高中思想政治课课前预习的问题与对策研究——以经济生活为例

摘要

课前预习，是学生在上课前的准备工作，指学生在教师讲授新课之前对将要学习的内容进行提前学习的过程。良好的课前预习是提高学生自学能力、创新能力和学习效率的一个重要环节。但是，传统意义上的把学生局限于“阅读课本，勾画重点概念”的预习方式已不能满足真正意义上的思想政治课的学习的需要。基于此，本文在前人研究的基础上注重理论与实践相结合，关注具体教学过程中思想政治课课前预习的现状，分析当前思想政治课课前预习存在的问题，寻找提高课前预习效果的对策，开展高中生思想政治课课前预习的实践研究。
　　笔者在具体的写作过程中综合运用文献综述法、调查研究法、案例分析法，对高中思想政治课课前预习的现状进行调查分析、对获得的数据进行统计发现，现在的高中思想政治课课前预习主要存在内容局限、形式单一、难度随意、评价匮乏等问题。本研究旨在针对思想政治课课前预习存在的相关问题提出相应的提高课前预习效果的有效方法。
　　本文除了绪论外还包含三部分内容：第一部分，对高中思想政治课课前预习的内涵、作用进行概述，明确课前预习的含义、内容、形式和作用，为第二三部分现状的研究和措施的提出奠定基础。第二部分，对学生进行问卷调查、对一线的思想政治教师进行提纲访谈，了解了当前思想政治课课前预习的整体情况以及存在的主要问题。第三部分，是本研究的重点和难点，针对第二部分存在的问题，立足教学实践，寻找提高预习效果的对策，即巧设预习内容、妙用预习形式、把握预习难度、活用预习评价，争取学生课前预习效果最大化。

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第一章 绪论

1.1选题背景

1.2研究意义

1.3国内外研究现状

1.4研究思路和方法

1.5创新与不足之处

第二章 高中思想政治课课前预习概述

2.1 高中思想政治课课前预习的内涵

2.2 高中思想政治课课前预习的作用

第三章 高中思想政治课课前预习存在的问题

3.1预习内容的局限性

3.2预习形式的单一性

3.3预习难度的随意性

3.4预习评价的匮乏性

第四章 提高高中思想政治课课前预习效果的对策

4.1立足学科体系，巧设预习内容

4.2联系学生生活，妙用预习形式

4.3遵循认知规律，把握预习难度

4.4合理设置指标，活用预习评价

结语

参考文献

致谢

附录