以人为本的学生管理工作新模式研究

摘要

高校学生管理工作是高校工作的重要内容之一，是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作。在我国高等教育由精英化教育到大众化教育发展过程中，高校学生管理工作背景产生了重大变化。 长期以来，高校学生管理工作普遍以“教育、管理”的刚性管理模式为主，即以制度和规章为条件，利用约束、监督、强制、惩罚等手段进行管理，这种模式严格规范学生的行为，忽视学生的尊严和情感，压抑学生的个性，教育、管理都是单向度的，学生只是被动的受教育者或被管理者。90年代后，人们把服务纳入学生管理工作中，提出了“教育、管理、服务”的学生管理工作模式。这种模式在前一模式中加入了服务的内容，但服务份量较轻，远没有成为学生管理工作的主体，也因此时常不能很好地贯彻落实，影响了学生管理工作的质量和效果。而近年来提出的学生管理工作新模式，即“教育、管理、服务、发展”的模式，这种模式与以往相比，在工作主体、工作目的、工作方式等方面都发生了重大变化，这里的教育、管理和服务都只是一个过程、一种手段，教育、管理、，服务也是双向的、互动的，学生的充分发展才是最终的目标和归属。这种学生管理工作模式既强化了一定的社会规范，体现了社会和学校对人才宏观上的要求，同时它也更注重学生的个性特征和独特需求，强调全方位的为学生的发展服务。 本文将以高校的学生管理工作作为研究对象和研究重点。首先，简要回顾了我国高等学校学生管理工作模式的历史变迁与发展，总结了演变过程中主要特征；其次，分析了现行学生管理工作模式存在的问题，阐述了以人为本理念和树立以人为本理念的必要性，对人的发展的科学理解及学生管理工作新模式的特征和意义；最后，就建构学生管理工作新模式应确立的理念、原则和运行体系等作了简略探讨。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章绪论

1.1研究背景和研究意义

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2文献综述

1.2.1国外文献综述

1.2.2国内文献综述

1.3研究内容和研究方法

1.3.1研究内容

1.3.2研究方法

第2章 高校学生管理工作的历史变迁与演变特点

2.1高校学生管理工作的历史变迁

2.1.1学生管理工作体制的建立与破坏(建国初至1977年)

2.1.2学生管理工作体制的恢复与调整(文革结束至90年代初)

2.1.3学生管理工作体制的创新与发展(90年代至今)

2.2高校学生管理工作的演变特点

2.2.1教育职能被扩展

2.2.2管理职能被强化

2.2.3服务职能被凸显

2.2.4发展理念被重视

第3章 高校传统学生管理工作模式与反思

3.1高校传统学生管理工作模式

3.1.1教育——管理模式

3.1.2教育——管理——服务模式

3.2传统学生管理工作模式的反思

3.2.1在管理理念上，忽视学生个体需要

3.2.2在管理方法上，缺少人文关怀

3.2.3在管理内容上，未能注重学生全面发展

3.2.4在管理体制上，学生管理工作体系不健全

第4章 以人为本的学生管理工作新模式的基本内容与主要特征

4.1以人为本的学生管理工作新模式的基本内容

4.1.1以人为本的科学内涵

4.1.2对“人的发展”的科学理解

4.1.3以人为本的学生管理工作新模式的内涵

4.2以人为本的学生管理工作新模式的主要特征

4.2.1互动性

4.2.2充分性

4.2.3服务性

4.2.4扩展性

4.4建构以人为本的学生管理工作新模式的意义

4.4.1有利于引导学生正确认识自己

4.4.2有利于体现以人为本的学生管理工作理念

4.4.3有利于实现大学精神的高度融合

4.4.4有利于实现高校教育的目的

第5章 以人为本的学生管理工作新模式的建构理论与运行体系

5.1建构以人为本的学生管理工作新模式的理念

5.1.1树立以人为本的理念

5.1.2树立服务学生的理念

5.1.3树立充分发展的理念

5.2建构以人为本的学生管理工作新模式的原则

5.2.1主体性原则

5.2.2差异性原则

5.2.3引导性原则

5.3建构以人为本的学生管理工作新模式的运行体系

5.3.1建立家校合作的育人环境体系

5.3.2完善学生服务体系

5.3.3创新学生考评体系

结论

参考文献

致谢

附录A(攻读硕士学位期间所发表的学术论文目录)