二语习得理论下的日语动词活用形的习得研究

摘要

不管是对于日语语法的教学还是对于日语学习者来说，用言的活用体系可以说是日语语法的核心，不管再怎么不重视语法，用言的活用体系也是不可不重视的。用言的活用是贯穿整个日语教学，尤其是基础阶段教学的重点难点之一，也就是说学习日语必须要掌握用言的活用体系及其应用。本研究在先行研究的基础上，以动词的各种活用的习得为研究对象，调查初学者动词活用的习得状况，了解其误用的倾向，主要从二语习得相关理论分析其误用原因。探求在分析结果上对教学的启发。
　　本论文主要由以下六章构成：首先在第一章主要的介绍了本论文的研究目的、研究背景、研究对象、研究方法。接下来第二章对先行研究进行了简要的阐述，主要包括国内外的一些关于日语动词活用习得的研究以及二外日语习得研究和日语教育研究，得出了本论文研究的问题点和可行性。第三章、第四章和第五章是本论文的重点。
　　在第三章，为掌握学习者对动词各活用形习得使用状况，笔者以A大学日语专业学习者的日语作文的测试试卷为对象，考察了包含动词活用的例文。然后抽出其中的误用例进行分类、考察。第四章又以A大学的初级阶段的日语学习者（包括日语专业学生和非日语专业学生）为对象进行了问卷调查。其结果如下：（1）大致明白了学习者在动词活用形的习得方面的一个状况。（2）了解到学习者在动词的活用方面存在的误用，经过整理归纳为以下五种错误类型：1.变化规则不熟练；2.发音不准确；3.动词类型、活用形混淆；4.特殊动词错误率高；5.复杂变化没有掌握。（3）通过对不同学习对象的考察，得出如下结论：由于调查对象的学习目的，教学的目的，学习时间和方法以及使用的教材的不同，出现了不同的误用倾向。日语专业学习者的误用主要出现在难以掌握的、使用频率比较低的一些特殊动词上和动词的假定形和意志形上。非日语专业学习者由于水平的差异，误用比较分散，还出现了很多不着边际的误用。
　　在第五章中，为了明确日语学习者的习得受哪些方面的影响，笔者是通过二语习得相关理论对学习者的习得状况及其误用进行了探求。然后从日语教育的角度出发，探求了二语习得理论在日语教育方面的活用的可能性，并考察学习者所使用的教材。最后在第六章总结中对动词活用形的习得的指导方法给予了些许见解，同时也对未来的日语教师形象进行了思考。

目录

湖南大学

摘要

要旨

1はじめに

1.1本研究の目的

1.2研究範囲と研究方法の紹介

1.2.1研究対象及び使用している教科書の動詞活用システム

1.2.2研究方法

2先行研究

2.1動詞活用に関する研究

2.2動詞活用形習得に相関する研究

2.3第二言語としての日本語の習得研究

2.4問題点

3　学習者の作文における日本語動詞の活用形の習得状況及び結果分析

3.1分析対象

3.2分析手順

3.3結果

3.3.1学習者作文における動詞の誤用の分類

3.3.2作文における動詞活用の表出形

3.3.3作文における動詞活用形の誤用のまとめ

4学習者の動詞活用形の習得に関するアンケート調査

4.1調査の目的

4.2調査の対象

4.3調査の時期

4.4調査の内容

4.5調査の結果

5分析と考察

5.1誤用におけるさまざまな要因

5.1.1学習者のさまざまなストラテジー

5.1.2言語

5.2動詞活用形のインプットと指導

5.2.1「総合日語」でのインプット

5.2.2「標準日本語」でのインプット

6　終わりに

6.1本研究のまとめ

6.2動詞活用形の指導について

6.3学習者に求められる日本語教師

参考文献

附录A详细中文摘要

謝辞