新入园幼儿分离焦虑的社会工作介入研究——以新里社区3-4岁幼儿为例

摘要

新入园幼儿分离焦虑是儿童焦虑的一种情况，通常出现在新入园幼儿入园之初。每逢新学年开始，适龄的幼儿要在家长的安排下进入幼儿园进行生活、学习，这是幼儿迈入社会的第一步，在这一过程中，新入园幼儿首先面临和家长的分离，进入到一个新的环境，接触到的人员，活动的方式，行为准则的变化,这些会都带给他们心灵上的陌生感，很多新入幼儿就会表现出哭闹，躲避老师，不和周围的小伙伴互动，重复哭喊一句话，或坐在一旁独自发呆，或者抱着自己的物品静静的坐着不参加老师组织的任何活动等行为，这时新入园幼儿正经历着与自己家人及自己熟悉环境分离的痛苦，会给他们的身心产生不良的影响。
　　本文以长春市新里社区8名自愿报名的3-4岁新入园的幼儿为研究对象，依据社会工作专业理念，以社会学习理论、小组动力理论、认知发展理论为依托，运用小组工作的方法，设计并实施了七次小组活动，循序渐进的对小组成员进行了新入园分离焦虑的缓解训练。给他们提供一个释放自己情绪的通道，引导新入园幼儿恰当的表达自己的需求，为新入园幼儿提供一个了解、控制自己，熟悉、融入陌生环境的机会，培养新入园幼儿适应新环境的能力，从而很好地缓解新入园幼儿的分离焦虑，帮助新入园幼儿顺利适应幼儿园生活。