文摘
英文文摘
第1章前言
1.1学术界关于科学共同体的内涵界定
1.2建构学习型科学共同体的必要性和可行性
1.3所借助的相关组织学理论
1.4本文的理论创新点及学术价值
第2章建构学习型科学共同体的理论论证
2.1科学共同体概论及其一般组织学意涵
2.1.1科学共同体的内涵
2.1.2科学共同体的特征
2.2科学共同体的一般组织学意义
2.2.1组织学习理论引入的逻辑论证
2.2.2组织学习理论引入科学共同体研究的必要性论证
2.2.3组织学习理论引入科学共同体研究的可行性论证
2.3组织学习理论的切入点
2.3.1组织学习能力与科学共同体的体制创新
2.3.2科学共同体在中国的发展现状
2.3.3学习能力是科学共同体体制创新的建设性力量
2.3.4影响科学共同体体制创新的因素分析
2.3.5科学共同体组织创新的外在原因
2.4科学共同体组织创新的内在原因
第3章学习型科学共同体的基本建构框架
3.1相关的组织学习理论和基本学习模型
3.1.1组织学习理论的历史缘起和借助的研究方法
3.1.2系统视角中的组织学习模型
3.2影响科学共同体提升学习能力的障碍因素分析
3.2.1局限思考，学术视野过于狭隘
3.2.2归罪于外，缺乏必要的责任感
3.2.3缺乏整体性的主动思考
3.2.4专注于个别事件，忽略长期潜在存在的威胁
3.2.5缺乏明确的危机预防及应对机制
3.2.6迷信经验，创新意识不足
3.2.7管理团队的管理缺陷
3.3构建学习型的科学共同体所遵循的基本原则
3.3.1以人为本
3.3.2创造不断学习的机会
3.3.3鼓励创新，允许失败
3.3.4促进对话
3.3.5鼓励合作与团队学习
3.3.6决策机构扁平化
第4章创建学习型的科学共同体的体制构建途径
4.1建立共同愿景——弘扬科学精神，树立为科学献身的共同愿景
4.2改善心智模式：推动学习的变革
4.3团队学习：创新科学研究团队的内部合作机制
4.4自我超越：重视创造性张力
4.5系统思考：整体规划组织的学习
4.6扁平化的弹性架构：优化共同体的意义结构共享与传输机制
4.7体制构建的核心原则：动态化的体制构建
结语
参考文献
致 谢
攻读硕士期间发表的论文
