考试招生制度改革与高校个性化人才培养模式研究

摘要

考试招生制度是高等教育改革的重要领域，不仅事关高等教育公平，同时也对高校人才培养目标的实现发挥着重要影响。在传统考试招生制度下，生源的同质化、统一化限制了大学个性化人才培养模式的开展，阻碍了学生多样化与个性化需求的实现。新一轮考试招生制度脱胎于传统考试招生制度，采取文理不分科制度、多元多次考试模式、不分批次投档录取制度和综合评价录取方式，凸显大众化取向、个体取向、能力取向和公平取向。因此，在新一轮考试招生制度改革背景下，高校人才培养模式也必然发生重要变革。那么如何变革，变革的模式是什么也就成为了亟待研究的课题。
　　本研究综合运用了问卷调查，政策文本分析法，历史研究法等多种方法分析了我国的考试招生制度改革历经的建制、破坏、恢复、改革和深化改革五个阶段的基本特征，系统探讨了高校传统人才培养模式的现状，总结了其特点与不足。在比较美国、英国和日本等世界高等教育的强国考试招生制度特点和经验基础上，结合中国考试招生制度改革实际与国外个性化人才培养实践，提出了基于新一轮考试招生制度改革的高校个性化人才培养模式。
　　论文认为：新一轮考试招生制度改革下，高校生源将呈现出主体意识多元化、知识结构多源异质、能力层次差异化等特征，将对高校人才培养带来了巨大的变革要求，如人才培养由单向接收到互动培养；教学组织由统一组织到个性教学；教学形式由群体授业到因材施教、保障机制由分散独立到协同联动等。从国际比较的角度来看，三国考试招生制度下高校人才培养模式的共同经验是：个性化培养理念，需求导向专业设置模式，学生中心课程设置方式，开放式、探究型、讨论性教学组织形式，差异化、增量式、发展型的学生评价方法。
　　结合中国考试招生制度改革实际与国外个性化人才培养实践，论文提出了基于新一轮考试招生制度改革的高校个性化人才培养模式，即：尊重学生个性自由发展；协调统筹配置人才培养资源；建立以选考科目为标准，按知识结构分层、以学生成绩为参考，按能力层次分级、灵活交叉、自由研讨式的层级教学组织；遵循定位设置、特色发展的学科专业建设路径；设计自由互动、多元选择的人才培养课程结构；实行个性化、层次性与差异化的人才评估方式。

目录

声明

第 1 章 绪 论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3核心概念界定

1.4文献综述

1.5研究思路与研究方法

第 2 章 建国以来考试招生制度的历史变迁

2.1考试招生制度的建制阶段（1949年-1965年）

2.2考试招生制度的破坏阶段（1966年-1976年）

2.3考试招生制度的恢复阶段（1977年-1984年）

2.4考试招生制度的改革阶段（1985年-2014年）

2.5考试招生制度的深化改革阶段（2014年-至今）

第 3 章 传统考试招生制度与新型考试招生制度比较

3.1 新、老考试招生制度产生背景的差异

3.2 新、老考试招生制度实质内容的差别

3.3 新、老考试招生制度价值取向的不同

第4章 新一轮考试招生制度改革对高校人才培养的影响与挑战

4.1 高校传统人才培养模式的总结与评价

4.2 新一轮考试招生制度改革对高校人才培养的影响

4.3 新一轮考试招生制度改革对高校人才培养的挑战

第 5 章 国外考试招生制度下高校个性化人才培养模式的经验

5.1 美国：基于综合评价、多元录取下高校个性化人才培养模式

5.2 英国：基于中等教育与高等教育衔接的高校个性化人才培养模式

5.3 日本：多样化考试招生制度下高校个性化人才培养模式

5.4 国外高校个性化人才培养模式的共同经验

第 6 章 新一轮考试招生制度改革下高校个性化人才培养模式的建构

6.1 人才培养的理念：尊重学生个性自由发展与选择

6.2 人才培养的资源：协调统筹配置

6.3 学科专业建设：定位设置、特色发展

6.4 人才培养的课程：自由互动、多元选择

6.5 层级教学组织模式：新的学习范式与个性教学

6.6 人才培养的考核与评估：个性化、层次性与差异化

致谢

参考文献

攻读硕士学位期间参与课题与发表论文情况

附录