高校思想政治理论课的学生满意度研究——基于冀鄂两地二十所高校的实证调查

摘要

学生满意度是高校思想政治理论课教学评价的一个综合性指标，也是教育主管部门开展思想政治理论课教学评估的重要依据。如何进一步提高大学生思想政治理论课满意度，将始终是马克思主义中国化理论成果宣传教育中的一个重要问题。
　　高校思想政治理论课学生满意度的测评体系，包括测量量表、问卷设计、测评指标和测评公式四个组成部分。其中，测量量表由基于学生视角的40个项目因素所构成;问卷设计采用利克特量表技术分为5个选项，涉及背景资料、测量量表评分和开放性问题共三个内容;测评指标和测评公式中的样本来源于冀鄂两地20所高校的实地调查，测评指标包括指标的由来和指标权重的确定，测评公式根据测评指标和指标权重得出。
　　高校思想政治理论课学生满意度的调查结果显示，冀鄂两地思想政治理论课学生满意度的总体均值为3.4167，趋向于一般满意的状态。在学生个体之间，基于不同的性别、生源地、政治面貌等差异，他们对思想政治理论课程的满意度也不同。被调查的鄂冀两地高校，学生对于思想政治理论课的满意度也有差异。
　　高校思想政治理论课学生满意度调查现状中凸显的问题，主要包括:学生整体满意度不高、高校之间满意度差别很大以及任课教师“尊重和关心学生程度”满意度值最低。此外，还涉及到教学方式、教学内容、课程考试、课程价值、课程管理、教学效果等诸多方面。
　　针对高校思想政治理论课学生满意度现状反映的问题及成因，解决的路径主要有以下四个方面:以加快课程体系和学科建设步伐为基础，以革新教学观念为前提，以优化教学过程为根本，以强化课程管理作保障，共同提升高校思想政治理论课的学生满意度。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 论文选题背景

1．2 相关研究现状综述

1．2．1 关于学生满意度的定义

1．2．2 关于学生满意度的测评体系

1．2．3 关于学生满意度的差异性

1．2．4 关于提升学生满意度的对策

1．3 本文的研究方法及研究特点

1．3．1 研究方法

1．3．2 研究特点

第二章 高校思想政治理论课学生满意度的测评体系

2．1 测评量表、问卷设计与样本构成

2．1．1 测量量表

2．1．2 问卷设计

2．1．3 样本构成

2．2 测评指标

2．2．1 测评指标的由来

2．2．2 测评指标的权重

2．3 测评公式

第三章 高校思想政治理论课学生满意度的调查现状

3．1 满意度的总体状况

3．1．1 一级指标满意度现状

3．1．2 二级指标满意度现状

3．2 满意度差异性现状

3．2．1 不同个体满意度差异现状

3．2．2 鄂冀两地满意度差异现状

第四章 高校思想政治理论课学生满意度中存在的问题分析

4．1 满意度总体现状中的问题分析

4．1．1 一级指标满意度现状中的问题

4．1．2 二级指标满意度现状中的问题

4．2 满意度差异性现状中的问题分析

4．2．1 不同个体满意度差异现状中的问题

4．2．2 鄂冀两地满意度差异现状中的问题

第五章 提升高校思想政治理论课学生满意度的对策

5．1 基础：加快课程体系和学科建设步伐

5．1．1 完善课程体系

5．1．2 加强学科建设

5．2 前提：革新教学观念

5．2．1 满足学生主体需要

5．2．2 注重学生心理上认同

5．2．3 尊重学生个性特征

5．3 根本：优化教学过程

5．3．1 教学内容要“三贴近”

5．3．2 教学方法要灵活多样

5．3．3 考试方式要革新

5．4 保障：强化课程管理

5．4．1 学校高度重视

5．4．2 课程定位要明确

5．4．3 加大投入力度

5．4．4 严肃考试纪律

结语

附录：冀鄂地区40个测量指标满意度值

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表论文