高校思想政治理论课延伸教学实证研究——以三峡大学为例

摘要

中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出:要“坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”,“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”。面对当代大学生价值取向多样性需要的现实,如何把课堂上的显性教育和课后的隐性教育有机地结合起来,提高思想政治理论教学的针对性。三峡大学在狠抓课堂教学,提升课堂感染力的基础上,积极探索思想政治理论课实践教学,以更加丰富的途径和渠道努力引导学生。即以“人生发展设计工作室”、“天问讲坛”、“大学生讲坛”为平台,尝试实践教学创新,着力探索与研究思想政治理论课延伸教学问题,增强思想政治理论课的实效性,初步形成延伸教学品牌。本文结合相关理论,研究三峡大学思想政治教育延伸教学的实施情况、取得成效和前景展望,探讨高校思想政治理论课延伸教学的改革路径、优化方法和长效保障机制。
　　本文共由绪论、正文和结论三个部分组成。绪论部分,对新形势下高校思想政治理论课教学改革的背景、意义进行了阐述,分析了国内外研究现状、研究内容和研究方法,并对三峡大学思想政治理论课教学改革提出的延伸教学概念进行了界定。
　　正文包括三部分,一是理论概述,首先梳理了马克思主义理论教育的实践性特征和开放性特征,彰显思想政治理论课教学能不断提高人的思想政治素质和综合素质、认识的水平和能力并使人获得全面发展,这为思想政治延伸教学提供了理论依据。其次批判借鉴了杜威的实用主义思想的现实意义,为思想政治延伸教学提供了知识借鉴。第三,结合“05”方案,为思想政治延伸教学提供了政策依据。
　　二是具体研究了三峡大学探讨思想政治理论课延伸教学的创新实践形式。第一,探讨了“人生发展设计工作室”的内涵、发展历程、功能、特点及社会影响。第二,研究了“天问讲坛”的教学运作模式,包括组织形式、运行保障、主要内容、效果及影响。第三,分析了“大学生讲坛”的运作模式,包括组织形式、实施方法与过程、运行保障、经验特色、效果及影响。
　　三是对高校思想政治理论课延伸教学的前景展望。具体分析了高校思想政治理论课延伸教学的针对性、可操作性、全覆盖性特点,提出应延伸“人生发展设计工作室”的时空,丰富“天问讲坛”的内涵,涵养“大学生讲坛”的人文等优化对策建议。
　　结论部分认为多元化的高校思想政治理论课延伸教学形式和内容,可以有效提高高校思想教育的效果。为促进高校思想政治理论课延伸教学的稳定发展,建立思想政治理论课延伸教学是非常有必要的。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

绪论

一、研究背景和研究意义

（一）研究背景

（二）研究意义

二、研究现状

（一）延伸教学的相关研究

（二）德育实验室相关研究

（三）讲坛的相关研究

三、研究内容与研究方法

（一）研究内容

（二）研究方法

第一章 高校思想政治理论课延伸教学的理论依据与改革现状

一、高校思政课延伸教学的理论依据

（一）马克思主义理论教育

（二）杜威实用主义德育理论的借鉴

二、高校思政课延伸教学改革现状

（一）高校思政课程改革——“05”方案

（二）人文学科实验室、讲坛活动成为延伸教学新形式

第二章 “人生发展设计工作室”的教学模式研究

一、“人生发展设计工作室”的概述

（一）“人生发展设计工作室”的内涵

（二）“人生发展设计工作室”的发展历程

（三）“人生发展设计工作室”的功能

（四）“人生发展设计工作室”的特点

二、“人生发展设计工作室”的工作模式研究

（一）个案性面对面访谈模式

（二）电话沟通的模式

（三）网络沟通模式

三、“人生发展设计工作室”的效果研究

（一）“人生发展设计工作室”的人员研究分析

（二）“人生发展设计工作室”的成果反馈及社会影响

（三）“人生发展设计工作室”的不足之处

第三章 讲坛的教学模式研究

一、“天问讲坛”的运作模式研究

（一）“天问讲坛”的组织形式

（二）“天问讲坛”的运行保障

（三）“天问讲坛”的主讲人及主讲内容

（四）“天问讲坛”的效果及影响

二、“大学生讲坛”的运作模式研究

（一）“大学生讲坛”的组织形式

（二）“大学生讲坛”的实施方法与过程

（三）“大学生讲坛”的运行保障

（四）“大学生讲坛”的主讲人及主讲内容

（五）“大学生讲坛”的经验及特色

（六）“大学生讲坛”的效果及影响

第四章 高校思想政治理论课延伸教学的优化对策与前景展望

一、高校思想政治理论课延伸教学的优化对策

（一）延伸“人生发展设计工作室”的时空

（二）丰富“天问讲坛”的内涵

（三）涵养“大学生讲坛”的人文

二、高校思想政治理论课延伸教学的前景展望

（一）针对性的思想政治理论课延伸教学大有可为

（二）可设计的思想政治理论课延伸教学是发展方向

（三）全覆盖的思想政治理论课延伸教学展示课程魅力

结论

参考文献

附录：攻读硕士学位期间发表的部分学术论著

后记