略论中学生新语文学习

摘要

针对社会各界对当前中学语文的的指责和不满，我们语文教师不得不对目前的中学语文观念与语文教学进行反思和检讨。 语文具有时代性，是随着社会的发展而发展的。如今的信息社会，信息传播快速而多变，我们每天都被来自各种媒介如电视、电影、收音机、电脑、报纸、杂志、广告、网络等带来的大量信息所包围，鲜活的、动态的信息极大地丰富着现代人文知识(也包括语文知识)与科技知识，也极大地吸引着学生学习兴趣，现代中学生实际接触到的语文，已经不仅是传统课文中的语文或者课堂上的语文了；学生可以通过各种渠道了解语文，学习语文，课堂已不是他们学习语文的唯一途径。当下语文已成为新语文，所以很有必要对“中学生新语文学习”进行探讨。 论文共分三个部分，依次是新的语境中的语文现实境遇；新语文的内涵与特质；新语文学习实践。 第一章阐述了现代信息知识革新与新语文机制生成，传统语文弊端与语文观念变革。 第二章分析了传统语文内涵，阐述了新语文的内涵，新语文的特质：新语文知识包括现代人文知识与传统人文知识；新语文呈现形态是传统纸质媒介与电子媒介的视听样式；新语文能力要求中学生具有听说读写能力和学习、掌握与运用现代信息化的语文知识的能力。 第三章探讨了中学生新语文观念的养成；新语境中学生的学习兴趣与心理的培养；新语文教育形式在教学实践中的运用：走“生活语文”之路，利用多元开放的教学形式，在实践中培养中学生的现代媒体意识。 信息时代语文知识丰富庞杂，语文教学要引导学生走向现代生活，语文学习要由课内延伸到课外，这样才能有效提高语文学习的质量和效率，满足新世纪对现代人才语文素养的根本要求。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

第一章新语境中的语文现实境遇

第一节现代信息知识革新与新语文机制生成

一、现代信息的大量涌入，语文的学习内容更加丰富

二、现代信息的大量涌入，语文的学习手段更加多样化

三、现代信息的大量涌入，语文学习观念的转变

第二节传统语文弊端与语文观念变革

第二章新语文的内涵与特质

第一节传统语文内涵

第二节新语文的内涵

第三节新语文的特质

一、新语文知识内涵

二、新语文呈现形态

三、新语文能力要求

第三章 新语文学习实践

第一节中学生新语文观念的养成

第二节新语境中语文学习兴趣与心理培养

第三节新语文教育形式运用

一、走“生活语文”之路

二、开放多元的教学形式

三、在实践中培养现代媒体意识

结语

参考文献

后记