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一、绪论
(一)引言
(二)论文选题及意义
(三)研究方法与思路
二、文献综述
(一)校级干部年度考核的意义
(二)校级干部年度考核的研究层面
三、校级干部年度考核数据分析
(一)校级干部年度考核的具体方法和流程
(二)对校级干部年度考核结果进行单项分析
(三)对校级干部年度考核结果进行横向分析
(四)对校级干部年度考核结果进行纵向分析
四、校级干部年度考核导向性的现实困惑
(一)对年度考核的认识不够端正
(二)年度考核的理念略显滞后
(三)年度考核的结果未得到充分利用
五、校级干部年度考核的导向性分析
(一)充分发挥年度考核的引领功能来引导广大校级干部的角色定位
1.年度考核帮助校级干部认清角色的多元性
2.年度考核引导校级干部处理好角色冲突
(二)充分发挥年度考核的凝聚功能来引导广大校级干部的信念追求
1.校级干部应把形成教育智慧作为自身的信念追求
2.校级干部要在自身信念追求的基础上确立办学理念
3.校级干部要努力成为学校师生的精神领袖
(三)充分发挥年度考核的激励功能来引导广大校级干部确立方向
1.建立校级干部绩效档案，实施目标管理
2.增强对校级干部学习能力的考核，倡导终身学习
3.构建“能上能下”、“能进能出”的用人机制，用“刚性约束”强化责任
(四)充分发挥年度考核的助推功能来促进广大校级干部专业化发展
1.推行校级干部职级制，凸显专业化特点
2.建立与职级制相适应的管理机制
3.克服校级干部流动的体制性障碍
(五)充分发挥年度考核的约束功能来规范广大校级干部的行为
1.通过年度考核引导校级干部依法治校
2.通过年度考核引导校级干部加强自身的廉政建设
(六)充分发挥年度考核的育人功能促进校级干部的培训工作
1.将培训理念植根于以问题为中心，以行动为根本上
2.将培训目标定位于“人本发展”及“校本发展”
3.在培训内容的选择上力求拓宽视野和启发思路
4.在培训形式上注重参与、互动、激扬智慧
5.在培训过程中注重环境创设及反馈反思
6.在培训手段的使用上注重发挥网络优势
7.在培训机制的建立上要逐步完善评估体系
六、结语
参考文献
后记
