物理免费师范生在教育实习中教学能力发展的研究——以华中师范大学为例

摘要

2007年，国家颁布了《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》，提出从该年秋季学期起，我国六所部属师范大学开始实行免费师范教育，并且强调了要加强教育实践环节，师范生免费教育政策的实施，充分表明国家对高等师范教育的重视。免费师范生的教学能力是判断其可否成为合格教师的关键能力之一，所以检验免费师范生在职前教育实践环节教学能力发展的情况，分析其影响因素，从而为教师教育提供客观依据，具有重要的理论和实践意义。
　　本文以华中师范大学物理免费师范生（以下简称物理免师生）为研究对象，分析其在教育实习中的发展情况及影响因素。论文共分为五个部分:
　　第一部分说明了研究问题如何提出、研究内容、研究意义及研究的思路和研究的方法，界定了相关概念，并对相关研究文献进行综述。
　　第二部分介绍了调查研究物理免师生教学能力的设计方案及分析工具。
　　第三部分对调查的结果进行分析讨论。首先，检验了调查问卷的信度和效度;然后，对物理免师生在教育实习中教学能力的整体发展情况及教学能力的各个维度的各个指标进行详细分析;接着，对实习期间可能影响物理免师生教学能力发展的因素进行相关性分析;最后，了解了物理免师生对学校有关教学实习的改进措施的看法及建议。
　　第四部分，首先，总结了该研究得出的结论，(1)无论教育实习前后，华中师范大学2012级物理师范生教学能力都处于中等偏上水平，且整体教学能力在教育实习期间提高显著;(2)实习学校指导老师对物理师范生在实习期间教学能力的发展影响非常大;(3)教育实习的时间相对来说较短;(4)实习生的讲课节数和实习态度对教学能力的发展有显著影响;(5)实习生希望学校能够提供更多的教学资源的支持，尤其是一线教师真实的课堂教学资源。然后，在此基础上，提出了可行性建议:(1)各高师院校要加强对教育实习的重视;(2)提高实习指导老师的素养，为物理实习生遴选优秀的中学教师作为实习指导老师;(3)延长教育实习的时间，增加实习生讲课的节数;(4)端正物理实习生的实习态度，培养其乐学、善学的心态;(5)大学要与中小学密切合作，提供优质的一线教学资源的支持。
　　第五部分指出了本文研究的不足和需要迸一步深入研究的问题。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究内容

1．3 研究意义

1．4 研究思路

1．5 研究方法

1．6 相关概念界定

1．6．1 教育实习

1．6．2 免费师范生

1．6．3 教学能力

1．6．4 物理教学能力

1．7 相关文献综述

2 物理免师生教学能力发展情况调查研究设计

2．1 调查问卷设计

2．1．1 前测调查问卷设计

2．1．2 后测调查问卷设计

2．2 调查结果分析工具

2．2．1 信度分析的方法

2．2．2 效度检验的方法

2．2．3 独立样本T检验

2．2．4 频数分析

2．2．5 多重比较分析

3 物理免师生教学能力发展研究结果分析及讨论

3．1 调查问卷信度和效度分析

3．1．1 调查问卷的信度分析

3．1．2 调查问卷的效度分析

3．2 物理兔师生实习后教学能力发展情况分析

3．2．1 物理免师生实习后教学能力发展整体情况分析

3．2．2 物理教学能力各维度的各个指标发展情况分析

3．3 实习期间可能影响物理免师生教学能力发展的相关因素分析

3．3．1 实习方式与物理免师生教学能力发展的相关性分析

3．3．2 实习年级与物理免师生教学能力发展的相关性分析

3．3．3 讲课节数与物理免师生教学能力发展的相关性分析

3．3．4 实习态度与物理免师生教学能力发展的相关性分析

3．4 物理师范生对学校实习改进措施的看法及建议

4 总结与建议

4．1 总结

4．2 建议

5 不足与展望

5．1 本研究存在的不足

5．2 展望

参考文献

附录

致谢