混合式学习模式在中职示范校的应用研究——以陕西省榆林林业学校为例

摘要

国家中等职业教育改革发展示范学校（简称为“中职示范校”）建设计划正在全国如火如荼地开展。在这个背景环境下，各个中职学校的硬件环境得以提升，而教学模式改革成为现阶段面临的不可回避的主要问题之一。混合式学习模式将对中职示范校的教学实践有比较大的影响。根据对文献的整理，以及结合实际工作中的观察，对混合式学习模式在陕西省榆林林业学校“Photoshop”课程中的应用进行应用设计，同时将这一种学习模式投入实践教学，对数据进行收集与整理之后进行效果分析是本文研究的主要内容。
　　论文内容主要分为六章:
　　第一章，阐述了研究背景、国内外研究综述、研究目的和意义，同时系统介绍了研究内容和方法。
　　第二章，首先简要介绍了混合式学习和混合式学习模式的内涵、特点，然后对混合式学习模式的理论基础进行了阐述。
　　第三章，对混合式学习模式在中职示范校的应用基础，包括中职学校教育的现状与特点、中职示范校项目的建设情况、中职学校信息化建设的发展现状、信息技术促进中职示范校教学模式的改革情况等进行分析，同时对陕西省榆林林业学校发展现状、“Photoshop”课程开设的情况以及混合式学习模式在此课程中运用的优势进行分析。
　　第四章，首先对混合式学习模式在中职示范校“Photoshop”课程的设计思路、设计原则进行介绍，同时对课程目标、课程内容、具体教学方法以及将这些教学方法运用于具体课程单元进行设计。
　　第五章，对实验方案的设计与实施情况进行详细地阐述，同时进行效果分析，并对实验数据进行讨论，得出实验结果。
　　第六章，对本研究进行了总结，提出了混合式学习模式在中职示范校运用的建议，同时对论文研究的不足进行了反思，并提出了进一步的研究方向。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 国内外研究综述

1．3 研究目的与意义

1．4 研究内容与方法

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

2 相关概念及理论基础

2．1 混合式学习的内涵

2．2 混合式学习的理论基础

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 人本主义学习理论

2．2．3 传播学理论

2．2．4 活动理论

2．3 职业教育混合式学习模式的内涵与特点

2．3．1 职业教育混合式学习模式的内涵

2．3．2 职业教育混合式学习模式的特点

3 混合式学习模式在中职示范校的应用分析

3．1 混合式学习模式在中职学校应用的基础

3．1．1 中职学校教育的现状与特点

3．1．2 中职示范校项目建设情况

3．1．3 中职示范校信息化建设发展现状

3．1．4 信息技术促进中职示范校教学模式的改革

3．2 陕西省榆林林业学校发展现状

3．3 陕西省榆林林业学校“Photoshop”课程分析

3．4 混合式学习模式在中职示范校“Photoshop”课程中的优势分析

4 混合式学习模式在中职示范校“Photoshop”课程中的应用设计

4．1 设计原则

4．2 课程目标设计

4．3 课程内容设计

4．4 实际教学的具体方法设计

4．5 精品课程学习平台、教学资源库的搭建

4．6 课程具体流程

5 混合式学习模式在中职示范校“Photoshop”课程中的应用效果分析

5．1 实验方案

5．2 实验前测分析与讨论

5．2．1 成绩对比分析

5．2．2 学习态度以及学习兴趣等情况对比分析

5．3 实验后测分析与讨论

5．3．1成绩水平对比分析

5．3．2 学习态度以及学习兴趣等情况对比分析

5．3．3 教学模式改革的改进方向

5．4 实验结论

6 总结与反思

6．1 研究总结

6．2 研究反思

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研项目

致谢