基于双轨数字学校的教学共同体发展研究——以咸安“郭林路小学-盘源、干坑”教学共同体为例

摘要

伴随着社会的快速发展，教育公平问题得到了越来越多的关注。当前，由于经济发展不均衡，导致广大的农村小学尤其是教学点师资力量短缺，教学资源匮乏，难以开齐规定课程，已开课程的教学质量也有待提升。如何促进基础教育均衡发展，帮助农村教学点克服面临的困境已然成为教育系统迫切解决的问题。教育信息化的迅猛发展为促进教育公平开辟了新途径，以教学共同体为组成单位的双轨数字学校应运而生，为促进基础教育均衡发展发挥了重要作用。
　　本论文通过运用文献研究、观察法、访谈法、调查问卷等多种研究方法，以湖北省咸安区“郭林路小学——盘源、干坑”教学共同体为例，调查该教学共同体的实际发展状况，总结归纳发展过程中存在的不足并认真分析相关原因。结合原因提出相应的改进策略，以期望对教学共同体后续发展提供一定的参考与借鉴。
　　本论文共包括六章，具体内容如下所述:
　　第一章为绪论。该部分主要介绍了研究的基本情况，具体包括研究背景、研究目的及意义、研究思路与内容、研究方法，进一步阐述了国内外的相关研究现状。
　　第二章为双轨数字学校及其教学共同体。介绍了双轨数字学校、教学共同体的概念与特征以及教学共同体的作用与价值。
　　第三章为“郭林路小学——盘源、干坑”教学共同体的发展跟踪调查。在该章对该教学共同体从具体概况、前期建设、实践探索、发展现状四个方面进行了详细的介绍。
　　第四章为“郭林路小学——盘源、干坑”教学共同体发展存在的不足。本章内容主要是结合“郭林路小学——盘源、干坑”教学共同体实际发展情况，总结归纳其发展面临的一系列问题。
　　第五章为“郭林路小学——盘源、干坑”教学共同体改进策略。结合第四章的问题原因分析，提出有利于该教学共同体持久有效发展的具体策略。
　　第六章为总结与展望。对该研究论文进行总结，阐明研究所取得的具体成果，进一步介绍了该研究所存在的不足，并对未来研究提出展望。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．1．1 教育公平被摆在教育改革和发展的重要位置

1．1．2 教育信息化为教育公平开辟新途径

1．1．3 咸安区在信息化促进基础教育均衡发展方面取得良好成效

1．2 研究的目标及意义

1．2．1 研究目标

1．2．2 研究意义

1．3 研究思路、研究内容与方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究内容

1．3．3 研究方法

1．4 国内外研究现状

1．4．1 国外研究现状

1．4．2 国内研究现状

2 双轨数字学校及其教学共同体

2．1 双轨数字学校概述

2．1．1 体制建设与组织架构

2．1．2 机制建设与保障措施

2．1．3 课程开设与教学形式

2．2 基于双轨数字学校的教学共同体的概念与特征

2．2．1 基于双轨数字学校的教学共同体的概念内涵

2．2．2 基于双轨数字学校的教学共同体的特征分析

2．3 基于双轨数字学校的教学共同体的作用与价值

2．3．1 城乡学校结合，有利于优质教育资源共享

2．3．2 城乡教师牵手，促进教师专业发展

2．3．3 政策资金支持，帮助教学环境改善

2．3．4 积极合作探索，有助于完善机制建设

3 “郭林路小学—盘源、干坑”教学共同体发展跟踪调查

3．1．1 郭林路小学概况

3．1．2 桂花镇盘源教学点简介

3．1．3 桂花镇干坑教学点简介

3．2 “郭林路小学——盘源、干坑”教学共同体的前期建设

3．2．1 建立共同体体制机制和保障措施

3．2．2 同步课堂软硬件系统的安装与调试

3．2．3 相关教师的专业发展与技能培训

3．3 “郭林路小学——盘源、干坑”教学共同体的实践探索

3．3．1 结合实际，定岗定人

3．3．2 统筹协同，制定“三表”

3．3．3 开展同步互动混合课堂教学

3．3．4 开展教研活动，共享教学资源

3．4 “郭林路小学——盘源、干坑”教学共同体的发展现状

3．4．1 体制机制更加健全

3．4．2 教学条件更加完善

3．4．3 教师专业发展得到促进

3．4．4 课程课时进一步增加，教学质量进一步提高

3．4．5 心灵关怀得到加强，学生全面发展得到促进

4 “郭林路小学—盘源、干坑”教学共同体发展存在的不足

4．1 教学环境方面

4．1．1 同步课堂设备运维不及时

4．1．2 教学用品的配备不齐全

4．2 体制机制方面

4．2．2 缺乏相应的激励机制

4．3 课堂教学方面

4．3．1 缺少协同备课

4．3．2 教学形式单一

4．4 师生发展方面

4．4．1 教师专业发展成效不明显

4．4．2 忽视了学生之间的差异性

5 “郭林路小学—盘源、干坑”教学共同体改进策略

5．1 完善教学环境

5．1．1 加强设备日常运继，确保同步课堂教学

5．1．2 争取财政支持，完备教学用品

5．2 提高教学质量

5．2．1 采用多元化的同步课堂教学形式

5．2．2 加强校点教师间的协同备课

5．3 促进师生发展

5．3．1 建立教师学习共同体。促进教师共同发展

5．3．2 关注学生差异，注重全面发展

5．4 健全体制机制

6．1 研究总结

6．2 研究展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间相关科研成果

致谢