论职业高中语文教学中的人文关怀

摘要

语文是职业中学的基础学科。在日常交际中，语文是非常重要的工具，是人文的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。能够培养学生运用语言和文字的能力，这是语文教育的主要目的，这也体现了语文课程的基本特点中的工具性一点，同时，这也是语文学科的重要属性。而在社会学科中，语文学科作为其中一类，人文属性更是其根本属性。
　　论文以苏教版职高语文教材为研究对象，从理论和实践两个层面对语文教学中的人文理念进行了探讨。在理论层面，从教学内容上，教师首先应该做到的是分析课本中的篇目，也就是从“教什么”的角度，去进行分类。从人文关怀的开端、到觉醒、再到发展、升华，可以将教学内容划分为四个板块，分别是:天地意识、生命体验、孝亲伦理、审美体验。这样的探究能够更好地帮助教师把握教材特点，从而更科学地使用教材;在实践层面，通过课堂实例、教学实践，从“怎么教”的角度，分析探究了当前苏教版职高语文教材的教学现状，并在此基础上有针对性地提出了建设性的意见，这样的探究能够帮助教师从现实层面寻找教学中存在的问题，从而积极探索新的教学策略。这就要求语文教育工作者改变以往传统的授课方式，在教学工作中融入自己对人生、对人性的思考和感悟，使语文课堂充满感情色彩，培养学生的人文情怀。

目录

声明

摘要

引言

一 选题意义

二 研究现状

(一)人文关怀的研究

(二)人文关怀运用在语文教育中的研究

三 研究方案

(一)研究目标

(二)研究内容

(三)研究方法

四 创新点及研究价值

(一)创新点

(二)研究价值

第一章 人文关怀及语文教育中的人文关怀

一 人文性与人文关怀之间的联系

二 现代语文教育中的人文关怀及其现实意义

三 语文教材选编内容及其编选原则、意义

(一)语文教材编选(以苏教版职高语文教材为例)

(二)编选原则及意义

第二章 职高语文教学中人文关怀的缺失

一 职高语文教学课堂上出现的问题和弊端

(一)学生特点

(二)够用与延伸

二 职高生对语文的态度

三 职高语文教育中人文关怀的缺失

(一)教材编排的问题

(二)教师自身的问题

第三章 职高语文教学内容中人文关怀的体现

一 天地意识——人文关怀的开端

(一)从“教什么”角度出发

(二)从“怎么教”角度着手

二 生命体验——人文关怀的觉醒

(一)从“教什么”角度加深生命感知

(二)从“如何教”的角度加强生命体验的生成

三 孝亲伦理——人文关怀的发展

(一)声情并茂的教学

(二)古典诗歌教学

四 审美体验——人文关怀的升华

五 普通话教学——人文主义的基石

(一)结合职业要求，明确普通话学习的意义

(二)突出教学重点，采用多种形式的普通话教学方法

(三)养成复习巩固的习惯，定时检测学习情况

第四章 职业学校语文教学中人文关怀的培养

二 教师转变授课方式

三 “互联网+语文教学”的运用

(一)“互联网+”扩展教学内容

(二)“互联网+”深度理解教材

(三)“互联网+”辅助多媒体教学

(一)“互联网+”课外讨论

(二)“互联网+’’课外阅读延伸

(三)“互联网+”互评作文

(四)“互联网+”的利弊

结语

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

致谢