STEM教育背景下小学科学课程实践探究

摘要

STEM教育兴起于美国，从提出到现在在各个国家和地区引起强烈反响。STEM教育作为跨学科综合教育的有效形态，其重要性已被世界各国广泛认知，从国家层面来看，2017年我国教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》中，重新定义了新课程标准的内容，倡导跨学科学习方式，它对中国版的STEM做出明确的定义，并对STEM做出了如下的解释:科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)，它将科学、技术、工程和数学有机地融为一体，有利于培养学生的创新能力。为探索小学科学教学的有效方法，提升科学教学的实效，提高学生的动手能力和创新能力，培养学生的科学素养，本文在STEM教育背景下针对我国的科学课程教学现状展开积极探究，为STEM教育有效融入我国的教学课程提供一个视角。论文主要从阐述本论文的研究背景和研究现状;STEM教育的理论概述，包括STEM教育的概念，解析STEM教育与相关学科（包括科学、技术、工程和数学）之间的关系，特别是对STEM教育与小学科学的结合展开分析;小学科学课程特点以及小学生科学课学习现状的调查及分析;小学科学课程教学在STEM背景下的实施的策略以及案例分析;结语，对前面的内容进行总结，并指出研究的不足指出等几方面综合展开阐述。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景和现状综述

1．1．1 研究背景

1．1．2 STEM教育现状综述

1．2 研究方法与研究设计

1．2．1 研究方法

1．2．2 研究内容及设计

第2章 STEM教育及相关课程理论概述

2．1 STEM教育的概念综述

2．2 STEM教育背景下的科学课程

2．2．1 科学课程性质

2．2．2 科学课程基本理念

2．2．3 科学课程内容

2．2．4 STEM教育背景下的科学课程目标

第3章 小学科学课学习现状及分析

3．1 小学生科学课学习现状调查

3．1．1 调查结果

3．1．2 调查结果的分析

第4章 STEM教育背景下的科学课实施策略及案例分析

4．1 STEM教育在小学科学课堂的实施策略

4．1．1 多维度提高STEM课堂趣味，贴近实际生活

4．1．2 准确定位STEM课堂，提高实验的易操作性

4．1．3 关注小学生学习STEM课程的性别差异

4．2 小学科学课中STEM教学实施的案例及分析

4．2．1 案例一

4．2．2 案例二

第5章 结语

参考文献

致谢