声明
摘要
(一)选题的缘由及意义
1．选题缘由
2．选题意义
(二)研究现状
1．国外研究现状
2．国内研究现状
(三)研究思路和方法
1．研究思路
2．研究方法
一、高中思想政治课教学中学生主体性的内涵和意义
(一)主体性的内涵
(二)高中思想政治课教学中发挥学生主体性的意义
1．落实以人为本教育理念的根本要求
2．增强学生主体意识，做学习的主人
3．有利于活跃课堂气氛，提高教学效果
4．有利于促进教师综合素质的发展
二、高中思想政治课教学中学生主体性不够的表现
(一)学生学习的自主性不够
1．学生的依赖性太强
2．学生的自我调控能力薄弱
(二)学生学习的能动性不足
1．学生被动参与课堂学习
2．学生难以主动建构知识
(三)学生学习的创造性不强
1．缺乏问题意识和批判精神
2．独立思考和探索知识能力欠缺
三、高中思想政治课教学中学生主体性不够的原因
(一)学生主体意识和认知水平的制约
1．学生主体意识淡薄
2．学生认知水平制约主体性发挥
(二)教师教学模式有待改善
1．单维的教学目标
2．教学内容脱离学生生活
3．传统的讲授法占据主导
(三)班级教学环境有待调整和完善
1．大班教学环境使得学生主体性边缘化
2．教室课桌布局不利于师生与生生交流
(四)学校单一的评价方式抑制了学生主体性
1．评价主体单一化
2．重终结性评价，轻形成性评价
四、高中思想政治课教学中充分发挥学生主体性的对策
(一)增强学生主体性意识
1．改变不良的学习态度，养成良好学习习惯
2．改变不良的学习方式，掌握正确学习方法
3．强化问题意识和批判精神，培养创造性思维
4．强化成功体验，增强自我效能感
(二)教师转变教学方式，引导学生学习
1．由知识的传授者向学生学习的促进者转变
2．充分利用学生资源，激发学生学习兴趣
3．采用多种教学方式，调动学生积极性
(三)坚持多样化的评价方式
1．重视课堂即时性评价的运用
2．发挥激励性评价的作用
3．坚持学生自评和他评相结合
4．终结性评价和形成性评价相结合
(四)创设有利于激发学生主体性的课堂环境
1．营造民主平等和谐的课堂氛围
2．缩小班级人数规模，变大班制为小班制
3．改变传统课桌摆放布局，促进师生和生生交流
参考文献
攻读硕士研究生期间的研究成果
致谢
