研究型大学继续教育发展模式研究

摘要

当今社会，是一个不断学习与创新的社会，知识的不断更新与补充成为企业发展和个人发展的巨大动力。因此，发展继续教育是社会进步的重要标志。我国已把继续教育作为落实“科教兴国”战略的重要举措。重点学校集教学、科研、产业于一身，是开展继续教育的主要阵地，在将我国沉重的人口负担转化为丰富的人力资源的过程中发挥着重要的作用。 目前，国家在高校数量以及规模基本确立的前提下，提出重点大学继续教育由学历教育向大学后继续教育进行转变的发展趋势。继续教育是否发展，如何发展已经开始困扰向研究型大学进军的各高校。各高校应借鉴国际经验，更新办学理念，结合社会需求，构筑新的培训项目内容体系及加快继续教育项目的开发和发展。 本文从湖北省七所部属高校开办继续教育情况着手，运用高等教育学、管理学的相关理论以及文献法和调查法等研究方法，对部属高校继续教育的现状作了较为深入的分析。通过理论结合实际，借鉴发达国家及其他研究性大学的成功经验，分析研究型大学继续教育未来的发展趋势，探讨继续教育发展模式的构成要素，展开研究型大学继续教育发展模式的研究。 本研究共包含五部分。第一部分提出了问题的由来、研究此问题的目的和意义、研究本问题的思路和方法以及本文所参考的主要理论依据。第二部分主要分析了我国高校继续教育发展模式的现状。通过查阅文献，研究了继续教育的概念和确定了继续教育发展模式的概念及构成要素；通过分析湖北省七所部属高校开展继续教育的现状，提出部属高校继续教育存在的主要问题。第三部分借鉴发达国家继续教育办学经验，分析研究型大学继续教育未来的发展趋势。第四部分提出研究型大学继续教育发展模式的内涵。第五部分对我国研究型大学继续教育发展模式作了详细的分析。认为研究型大学继续教育应秉承高端培训这一办学目标；提出研究型大学发展模式是由办学理念、组织结构、教学运作机制、教学评估体系这四个要素组成。

目录

文摘

英文文摘

声明

1绪论

1.1问题的提出

1.2研究目的和意义

1.2.1研究目的

1.2.2研究意义

1.3研究思路和方法

1.4主要理论依据

1.5文献综述

2我国高校继续教育发展模式的现状研究

2.1继续教育的内涵

2.1.1各国对继续教育内涵的理解

2.1.2我国对继续教育内涵的理解

2.1.3本文对继续教育内涵的界定

2.2继续教育发展模式的内涵

2.2.1内涵

2.2.2构成要素

2.3我国高校开展继续教育的调研分析—以湖北省部属高校为例

2.3.1现状的研究和分析

2.3.2存在的主要问题

3我国研究型大学继续教育发展趋势与发达国家经验借鉴

3.1国外继续教育特点

3.1.1美国

3.1.2日本

3.1.3英国

3.2我国研究型大学继续教育的发展趋势

3.2.1地位不断提高，作用不断突显

3.2.2转变办学方式，突出研究型大学特色

3.2.3转变管理体制，给予办学权力

3.2.4创新运行机制，建立健全运行体系

3.2.5破解社会难题，有效促进就业和再就业

4研究型大学继续教育发展模式的理解

4.1研究型大学的内涵与使命

4.2研究型大学继续教育发展模式的内涵

4.3研究型大学与继续教育

4.3.1继续教育在研究型大学中的重要地位

4.3.2研究型大学发展继续教育的优势

4.3.3研究型大学发展继续教育的挑战

5我国研究型大学继续教育发展模式的探讨

5.1办学理念

5.1.1战略定位

5.1.2指导思想

5.2组织结构

5.2.1成立校院两级管理

5.2.2明晰校院权力关系

5.2.3健立层次管理体制

5.2.4科学设计管理制度

5.3教学运作机制

5.3.1确定人才培养规格

5.3.2开发优质培训项目

5.3.3打造一流培训师资

5.3.4加强管理人员素质

5.3.5建设校内实训基地

5.3.6使用网络教学管理

5.3.7实现对外开放办学

5.4教学质量评估体系

5.4.1评估的意义

5.4.2评估的主体

5.4.3评估的原则

5.4.4评估的内容

结语

参考文献

致谢