重点农业大学科教融合现状与对策分析——以华中农业大学为例

摘要

随着信息化时代的到来，知识创新成为国家竞争力的核心要素，社会对高等教育人才培养的质量与方式都提出了新的要求。2011年，胡锦涛同志在清华大学百年校庆上提出，“全面提高高等教育质量必须大力增强高校的科研能力”、“用高水平的科学研究支撑高质量的高等教育”。科研、教学两者间的融合已成为我国高等教育改革与发展的必经之路，但现实中高等院校的教学与科研依然存在着各种冲突。关于教学与科研的融合及矛盾问题，一直是众多学者研究和探讨的课题。重点农业大学以研究型大学为发展目标，正处于学校转型的发展阶段，教学与科研间冲突和矛盾的表现比较突出，也面临着如何处理教学与科研的关系、如何促进教学与科研的融合等一系列问题。
　　 因此，对重点农业大学科教融合现状与对策的研究，不仅能为重点农业大学现阶段矛盾的解决提供参考建议，同时能为重点农业大学的发展和转型提供参考依据。
　　 本研究总共包括五个部分:
　　 第一部分为导论。主要包括本研究的研究背景、研究目的和意义、研究内容与方法、研究理论基础、相关概念界定，以及对国内外研究现状的综述。
　　 第二部分为教学和科研的内涵及关系演变。一方面，通过对高等院校教学和科研内涵及特点的分析，深入挖掘高等院校教学与科研相容性的本质。另一方面，从历史角度梳理教学与科研间的关系，为当代教学与科研的融合提供参考与借鉴。
　　 第三部分为重点农业大学科教融合现状分析。首先，就研究设计思路、研究假设、调查实施、调查样本基本特征四个方面的内容对调查情况进行了概述。然后，以华中农业大学为例进行现状分析，主要包括:教师教学和科研的认知现状、教师教学和科研的工作现状、教师对学校相关制度的评价三个部分。最后，在科教融合现状分析的基础上，对重点农业大学科教融合现状中存在的主要问题进行了阐述。
　　 第四部分为促进重点农业大学科教融合的对策和建议。在第二章和第三章分析的基础上，按照宏观到微观的顺序，从高校整体环境、学校内部管理制度、教学和科研的主体、教学和科研的内容四个层面出发，提出促进重点农业大学科教融合的相关对策和建议。
　　 第五部分为结束语。首先对本研究的主要观点进行了归纳，并对研究中的创新点进行了总结。最后，在本研究的基础上，对进一步研究的开展进行了展望与规划。

目录

声明

摘要

1 导论

1．1 问题的提出

1．1．1 教学和科研是高等院校人才培养的重要途径

1．1．2 科教融合是高等院校发展到一定阶段水平的产物

1．1．3 科教融合是重点农业大学发展的必然选择

1．2 研究目的

1．3 研究意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实践意义

1．4 国内研究综述

1．5 国外研究综述

1．6 概念界定

1．6．1 重点农业大学

1．6．2 科教融合

1．7 理论基础

1．7．1 系统论

1．7．2 高等教育学相关理论

1．8 研究内容

1．9 研究方法

2 教学与科研的内涵及关系演变

2．1 高等院校教学的内涵与特点

2．1．1 高等院校教学目标与教学原则的特点

2．1．2 高等院校大学生学习的特点

2．1．3 高等院校教学方法与教学组织形式的特点

2．1．4 高等院校教学过程内涵的重新审视

2．2 高等院校科研的内涵与特点

2．2．1 科研在高等教育中的作用

2．2．2 高等院校科研的特点

2．2．3 高等院校科研过程的实质

2．3 教学与科研关系的历史演变

2．3．1 古希腊、古罗马时期教学与科研的关系

2．3．2 现代大学萌芽时期(12世纪-15世纪)教学与科研的关系

2．3．3 现代大学创建时期(15世纪-19世纪)教学与科研的关系

2．3．4 现代大学重建时期(19世纪初-20世纪中叶)教学与科研的关系

2．3．5 现代大学改革时期(20世纪中叶-今)教学与科研的关系

2．4 “科教融合”思想的演变

2．4．1 洪堡提出“教学与科研相统一”的思想

2．4．2 吉尔曼将“科教融合”思想运用于研究生教育

2．4．3 博耶将“科教融合”思想运用于本科生教育

3 重点农业大学科教融合现状分析——以华中农业大学为例

3．1 重点农业大学科教融合现状调查概况

3．1．1 研究设计思路

3．1．2 研究假设

3．1．3 调查实施

3．1．4 调查样本基本特征

3．2 重点农业大学科教融合现状

3．2．1 教师教学和科研的认知现状

3．2．2 教师教学和科研的工作现状

3．2．3 教师对学校相关制度的评价

3．3 重点农业大学科教融合现状中存在的主要问题

4 促进重点农业大学科教融合的对策和建议

4．1 科学定位 营造氛围

4．1．1 合理定位学校类型

4．1．2 合理定位学科专业类型

4．1．3 创建良好的校园氛围

4．2 政策引导 制度改革

4．2．1 教师选聘制度与分工制度的改革

4．2．2 教师工作考核制度与激励制度的改革

4．2．3 经费投入制度的保障

4．3 更新观念 道德调节

4．3．1 教师与学生思想观念的转变

4．3．2 教师自我道德约束

4．4 拓展路径 协同创新

4．4．1 理论教学体系的完善

4．4．2 实验教学体系的完善

4．4．3 科研训练体系的完善

5 结语

5．1 本研究主要观点

5．2 本研究创新之处

5．3 本研究有待进一步探讨的问题

参考文献

附录一：论文课题来源

附录二：研究生期间发表论文情况

附录三：调查问卷

附录四：访谈提纲

致谢