“目标定向理论”在体育院校体育教育专业足球普修教学中的应用研究

摘要

学校体育是学校教育的一个重要组成部分，体育教育专业的发展又是学校体育的教育目标得以实现的一个重要环节，为实现学校体育的目标提供保障，因此体育教育专业的建设要紧紧围绕学校教育目标和社会的需要而进行不断的改革和完善。足球运动以其固有的规律与特点，在学校体育中占据着较大的空间，这就使高校体育教育专业中足球普修课的教学变得更加重要起来。在深化体育教育改革的过程中，人们除了在教学体制上做了深入的研究外，在教学方法的改进上大胆的改进与创新。在教学过程中，学生是教学中的主体，教学方法的改进与创新都是围绕这一主体而进行的，只有充分的发挥学生的主观能动作用，才能使教师的教学真正的发挥作用。目标定向理论的研究认为，任务定向会激发对任务的直接兴趣，而自我定向则会导致内部动机的下降，任务定向使自己积极的情绪更多。目标定向理论在足球普修课中的应用研究，结合足球运动的规律及特点，有利于学生加深对所学技术的理解和运用能力，并能及时反馈教学的效果，使教授环节和学习环节相对应、相连接，使教学过程达到完善而系统化，并在教学中建立相应的成绩评价体系，加强对学生任务定向心理取向的引导，帮助体育教育专业的学生在足球课的学习上树立正确的学习目标，提高自身的主观努力程度，从而更好地实现足球普修课教学的教学目标，为今后的足球教学提供新的参考依据。

目录

文摘

英文文摘

声明

1前言

1.1理论背景

1.1.1成就目标定向理论的源起与发展

1.2选题依据

1.3国内外研究现状

1.3.1国内研究现状

1.3.2国外研究现状

1.4研究意义

1.5目标定向理论概念的界定

1.5.1任务定向

1.5.2自我定向

1.5.3任务定向和自我定向的区别

1.6目标定向对学生的影响

1.6.1目标定向对学生认知的影响

1.6.2目标定向对学生情感的影响

1.6.3目标定向对学生学习行为的影响

1.6.4目标定向对学生在学习中动机气氛的影响

2研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2访谈法

2.2.3问卷调查法

2.2.4实验法

2.2.5数据统计法

2.2.6逻辑分析法

3实验设计

3.1实验的对象、时间、地点

3.2实验方法

3.3实验步骤

3.3.1实验前的准备

3.3.2实验教学中的特殊要求

3.3.3实验的控制

3.3.4实验中的反馈

3.3.5实验后的评定测试结果

3.4考核方案的制定

3.4.1目的

3.4.2考核内容及评分方法

4结果与分析

4.1实验前的基本情况分析

4.2实验后测得结果与对比分析

4.2.1实验后任务定向的测定结果对比分析

4.2.2实验后测得各项技术成绩评定结果对比分析

5结论与建议

5.1结论

5.2建议

致谢

参考文献

附件