学校小组工作方法介入行为偏差青少年的策略初探——基于对武汉市启新工读学校学生的研究

摘要

随着改革开放和转型时代的到来,偏差行为青少年得到了越来越多的关注,如何引导偏差行为青少年走上正常的学习生活之路,是家长、学校和全社会共同关注的问题。学校小组工作产生于西方,该方法集互动性、趣味性、团体性与教育性于一体,能够满足工读学校的学生娱乐休闲与学习的需求,并利于活动的开展,在解决学校问题中往往能发挥很重要的作用,如果合理运用能够产生良好的效果。
　　本文首先阐述了学校小组工作介入的适用性,之后笔者结合自身在启新工读学校的实习活动,从学校小组工作的介入要点出发,介绍了笔者及工作伙伴在工读学校开展的七次小组活动。根据观察记录和相关评估工具对小组活动进行相关的效果评估与反思,通过注意观察小组前的接触、合理把握活动的进展、加深和组员间的沟通与交流,来探讨学校小组工作对行为偏差青少年的介入效果和策略。
　　根据本文的活动评估和分析,学校小组工作对改善行为偏差青少年有一定的积极作用,学生对生活和学习的态度有了改变,与父母的关系也有所缓和,能够体谅父母的不易,对以后的生活有了一定的规划和希望。然而,活动效果的持续与稳定,学校工作方法的推广等问题,有待进一步研究和论证。

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英文摘要

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1 导 言

1.1选题背景

1.2选题意义

1.3文献综述

1.4工作方法

2工作方法简介

2.1学校小组工作

2.2武汉市启新工读学校介绍

2.3学校小组工作方法介入行为偏差青少年的适用性

3.1“快乐生活，追逐梦想”小组背景介绍

3.2小组实务活动

4评估与反思

4.1活动评估

4.2反思与启示

5结论与讨论

5.1结论

5.2讨论

致谢

参考文献

附录1

附录2