“90后”大学生思想现状分析及对应的思想政治教育研究

摘要

随着中国第一批“90后”青年学生进入大学校园，“90后”大学生将逐渐成为我国高校的主体，也将成为高校思想政治教育的新对象。“90后”大学生成长于我国改革开放和社会主义市场经济体制建立的特殊历史发展时期，这一时期社会变化巨大、科技发展迅速，经济大繁荣，同时矛盾冲突凸显。因此他们身上呈现出诸多与其父辈已及“70后”、“80后”们不同的特征。高校学生特点的变化必然要求高校思想政治教育随之与时俱进，在思想政治教育理念和思想政治教育方式方法上进行创新和突破。研究“90后”大学生的思想特点并探索高校思想政治教育的创新，对于“90后”大学生的全面发展，社会主义和谐社会建设，以及高校思想政治教育发展都有着非常重要的意义。
　　 本文首先从“90后”这一称谓的由来入手，讨论了将“90后”大学生作为研究对象的合理性和可行性，从个体、社会、以及高校思想政治教育三个方面对“90后”大学生思想特点研究进行了价值分析。接着本文概述当前国内学者对“80后”、“90后”大学生研究的现状。以对武汉部分高校“90后”大一新生为对象进行实地调查，分析和归纳出“90后”大学生思想现状以及主体性、冲突性、后现代性等特征。然后从“90后”大学生成长环境入手，综合分析我国20世纪90年代以来的宏观环境、学校家庭环境、信息技术环境，考察“90后”大学生思想形成的环境因素。最后以马克思主义关于人的自由全面发展理论为指导，提出要建立以人文关怀为理念的高校思想政治教育。

目录

文摘

英文文摘

绪 论

一、“90后”大学生概念的提出

（一）“90后”的由来

（二）对“90后”大学生界定的分析

二、关于“90后”大学生思想特点研究的价值分析

（一）研究“90后”大学生思想特点的个体价值

（二）研究“90后”大学生思想特点的社会价值

（三）研究“90后”大学生思想特点的思想政治教育价值6

三、我国关于“80后”、“90后"大学生研究的现状

（一）当前我国“80后”大学生研究的现状

（二）当前我国“90后”大学生研究的现状

（三）“90后”大学生研究与“80后”大学生研究的对比

四、本文研究的基本思路及方法

第一章“90后”大学生思想现状调查分析

一、对“90后”大学生思想特点的调研数据分析

（一）调研的对象、内容及结果

（二）“90后”大学生思想状况分析

二、对“90后”大学生思想状况的结论与思考

（一）调查结果小结

（二）“90后”大学生思想特点的分析

第二章“90后”大学生思想形成的环境分析

一、“90后”大学生思想形成的宏观环境

（一）政治环境

（二）经济环境

（三）文化环境

二、“90后”大学生思想形成的中观环境

（一）家庭环境

（二）校园环境

三、“90后”青年大学生思想形成的特殊环境

（一）大众传媒的影响

（二）科技进步的影响

第三章 对“90后”大学生思想政治教育的对策研究--以人文关怀为理念的思想政治教育

一、思想政治教育人文关怀的理论支撑

（一）马克思主义关于人性、人的本质和人的解放论述.36

（二）马克思主义思想政治教育的内涵和使命

（三）以人文关怀为理念的思想政治教育的价值及目标.40

二、当前思想政治教育人文关怀的缺失及不适

三、以人文关怀为理念的思想政治教育实现的途径

（一）以“90后”大学生和谐发展为目标,优化思想政治教育的内容结构

（二）将人文关怀渗透到工作实践中,创新思想政治教育的方式方法

（三）从“90后”大学生特点出发,丰富思想政治教育的形式、载体

（四）坚持以人为本,立足学生需求,拓展思想政治教育的服务功能

第四章 结论

参考文献

附录A“90后”大学生思想状况调查问卷

附录B 攻读硕士期间的学术成果