中学教师教学偏见、成因及预控策略研究

摘要

在教师的教学行为当中，有时会存在教学偏见行为，这种教学行为中往往会对学生的身心发展产生负面影响。所以，教育界和全社会对教学偏见行为应该给予高度的关注和重视，教师在教学中，要尽最大努力避免出现教学偏见行为对学生身心发展产生不利的影响。本文对教学偏见行为的具体表现进行分析，找出教学偏见行为对学生产生的影响，阐明教学偏见行为的影响因素，探讨教师教学偏见行为的相应解决措施。
　　对教学偏见行为进行纠正，可以使课堂教学环境和谐发展，体现以人为本的教育理念，使校园环境更加和谐融洽，学生在这样的环境下学习，会对学生的身心全面发展起到非常大的促进作用。因此，对教师教学偏见行为进行研究，具有非常重要的研究价值和现实意义。
　　本研究试图构建教师偏见的理论框架，并以之为指导分析我国教师教学偏见行为，探析教师偏见行为的产生原因，提出具体可行的应对策略。具体而言就是以教育教学理论和偏见理论为基点，对教师教学偏见的概念进行界定。并以此为出发点，对教学过程中教师的偏见行为进行分析，提出相应的矫正策略，初步构建教学偏见的理论框架。从而唤起教师对学生的情感高度关注，达到矫正教师在教学中的偏见行为，增强教师在教学过程中的民主与平等意识，为学生的全面健康成长创造平等和谐的教育环境的，实现真正意义上的教学公平的目的。
　　本研究的主要问题有教师教学偏见行为概念的界定，教师教学偏见行为的消极影响，教师教学偏见行为产生的原因，教师教学偏见行为的内容及矫正教师教学偏见行为的策略。拟采取文献法、比较研究法、调查研究法作为主要研究方法。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究的意义

三、基本概念界定

四、国内外相关研究概述

五、研究方法

第二章 研究的理论基础

一、社会心理学相关归因理论

二、教育学教学公平理论

第三章 教师教学偏见行为的内涵、特征及影响

一、教师教学偏见行为概念的界定

二、教师教学偏见的特征

三、教师教学偏见行为的消极影响

第四章 教师教学偏见的行为表现

一、教学目标中的偏见行为

二、教学内容中的偏见行为

三、教学方法选择中的偏见行为

四、课堂教学管理中的偏见行为

五、教学评价中的偏见行为

第五章 教师教学偏见行为产生的原因分析

一、教师自身因素

二、学生的个体差异因素

三、学校层面的因素

第六章 教师教学偏见的解决措施

一、教师要正确对待认知偏见

二、教师要正确对待学生的个体差异

三、学校管理者要改革学校的评价机制

四、建立有助于矫正教学偏见行为的社会规范

结论

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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致谢