成就动机理论指导下的初中英语教学策略探究——以农安县靠山中学为例

摘要

自提倡素质教育后，基础课程改革注重“以人为本”的教育理念，“以教师为中心”逐渐转向“以学生为中心”，探求学生自身主观因素演变为教育改革的关键内容。对于英语学习而言，明确学生的学习动机是教学过程中的重要源头，促使学生产生主动学习外语的强烈愿望，从而鼓励教师积极引导学生找到正确学习规律，以致于落实到具体研究行动。这与当下基础教育改革内容是相互对应的，从心理学、教育学等层面探讨学生的主观因素，了解学生学习外语的诱因与动机，掌握语言学习的内外部因素（家庭、学校、社会等），更加准确地直视学生的学习心理状态，对学生与教师均有所裨益。此外，基于当下中小学英语学习的研究问题，学习动机已经成为诸多问题的典型代表，部分个体学习动机的偏差甚至直接影响学生对外语语言的掌握情况，准确判断其中大量的实证研究理论（如：需要理论、成就动机理论、自我效能理论等）对学生学习动机的分析，这也是间接决定着英语教学质量及成效的突出体现，值得深入探索。
　　目前，大多研究者利用成就动机理论与学生学业成绩之间的关系对比，集中探讨学习动机与语言学习的理论及实践问题。其中，典型的成就动机作为一种较高级的社会性动机，也是激励个体从事自己认为有价值的工作所获取的内在驱动力，指导理论应用率极高，沿用于学习者的学习成绩高低与成就动机强弱等紧密联系，为语言学习提供了很大的指导意义。为此，本研究致力于探究成就动机理论对初中英语教学的指导作用，为英语教学提供合理性参考建议。在此研究中，详细介绍成就动机理论，将成就动机理论应用到初中英语教学中，通过实证研究揭示成就动机的激发，有助于提高初中生学习英语的热情；通过文献检索法、观察法、访谈法等常规方法，并利用专业量化表和调查问卷等形式收集数据调查现状，比对分析不同学生的成就动机，对其进行科学的成就动机训练，激发其成就动机，使其更加积极的学习英语，最终提高英语成绩。

目录

第一章 引言

1.1选题缘由

1.2研究的目的和意义

1.3研究的方法

1.4本文的创新点

第二章 成就动机的核心概念和理论综述

2.1核心概念

2.2成就动机理论综述

第三章 初中英语学习成就动机的现状调查

3.1初中英语学习成就动机的调查现状分析

3.2调查结果及分析

第四章 成就动机训练模式构建的实证研究

4.1成就动机训练模式构建

4.2研究的目的和意义

4.3研究方法

4.4实验设计

4.5数据的收集

4.6数据的结果分析

4.7总结

第五章 运用成就动机理论指导初中英语教学的策略

5.1营造良好的英语学习氛围

5.2激发学生的学习兴趣

5.3引导学生养成正确的认知

5.4满足学生的情感需要

5.5创新教学理念与方法

第六章 总结

6.1本文的基本观点

6.2本文的局限及不足

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

声明

致谢