黑龙江省绥化市特殊幼儿融合教育的个案研究

摘要

当前，从全国范围来看国内对于特殊幼儿融合教育的研究仍缺乏系统性;从省区来看，黑龙江省内针对特殊幼儿融合教育现状的研究也较少，已有的部分研究没有进行深入的探讨。因此，研究者以黑龙江省绥化市为个案，通过对其特殊幼儿融合的教育现状进行研究，一方面了解绥化市特殊幼儿融合教育的现状以及其在发展过程中存在的问题，为其特殊幼儿融合教育的发展提出可借鉴的意见，另一方面以此引起更多研究者对国内幼儿融合教育现状的关注，使更多特殊幼儿能够更好地融入正常的生活环境。
　　首先，研究者对绥化市融合教育现状进行分析，包括教师对特殊幼儿的接纳态度、教师的专业知识，家长对特殊幼儿融合教育提供的支持情况等。研究发现，绥化市融合教育存在的问题有:特殊幼儿的家长不能正视孩子存在的问题，特殊幼儿家长不关心特殊幼儿的学业，其他幼儿家长不接纳特殊幼儿等方面进行了分析。
　　其次，研究者从对教师、家长、幼儿园管理者、康复机构以及政府部门、文化环境等方面入手对其存在问题的原因进行分析。
　　最后，研究者对融合教育提出部分建议。对幼儿家长而言，特殊幼儿家长应排除顾虑、创造融合文化环境，积极配合幼儿园合力教育;对从事融合教育的教师而言，教师应细心观察发现，不断探索指导策略，尊重特殊幼儿的主体性，配合特殊幼儿的治疗，提高自身专业素质，发展家园共同教育的建议;对幼儿园而言，幼儿园应设置融合课程，促进幼儿之间融合接纳，完善幼儿教育师资培养，促进融合教育专业化发展，制定有针对性的活动方案，营造健康氛围，兼顾整体需要，合理安排作息时间。

目录

摘要

第一章 绪论

一、研究缘起

(一)融合教育已经成为世界各国普遍关注的重要课题

(二)特殊幼儿的融合教育势在必行

(三)我国学前融合教育处于初步摸索阶段

二、相关概念界定

(一)特殊幼儿

(二)融合教育

三、研究的文献综述

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)对已有研究的述评

四、研究目的

五、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

六、研究内容与对象

(一)研究内容

(二)研究对象

七、研究方法

(一)文献法

(二)观察法

(三)访谈法

八、创新之处

(一)理论创新

(二)实践创新

第二章 黑龙江省绥化市特殊幼儿融合教育现状

(一)幼儿园物质环境

(二)幼儿园心理环境

二、幼儿园课程设置

(一)课程目标设置

(二)课程种类设置

三、教师日常教学活动

(一)鼓励式教学

(二)教学态度

(三)因材施教

第三章 绥化市融合教育存在问题的成因分析

一、教师方面

(一)接纳意识

(二)专业知识匮乏

二、家长方面

(一)特殊幼儿家长与幼儿园存在沟通障碍

(二)特殊幼儿家长不关心特殊幼儿的学业

(三)普通幼儿家长担心幼儿受不良影响

三、幼儿园管理者方面

(一)忽视特殊幼儿的教育需求

(二)忽视教师的需求

四、康复机构

五、政府部门

(一)支持力度

(二)创造文化环境

第四章 教育建议

一、对特殊幼儿家长的教育建议

(一)树立信心，排除顾虑

(二)积极配合家园合力教育

(三)学习专业知识

(四)积极参与社会生活

二、对教师的教育建议

(一)确立正确的教育理念

(二)鼓励特殊幼儿

(三)提高自身专业素质

三、对幼儿园的教育建议

(一)设置融合课程，促进幼儿之间融合接纳

(二)完善幼儿教育师资培养，促进融合教育专业化发展

(三)制定有针对性的活动方案，营造健康氛围

(四)兼顾整体需要，合理安排作息时间

四、对康复机构的教育建议

(一)密切配合幼儿园的融合教育

(二)成立对幼儿园的合作小组以及巡回指导小组

五、对相关教育部门的教育建议

(一)加强融合教育政策法规的建设

(二)成立专业的特教机构和巡辅团队

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

声明

致谢