范文背诵对高中生英语写作能力影响的研究

摘要

高中新课程标准要求培养学生的自主学习能力、综合运用语言能力和学习过程中总结学习策略的能力。听说读写不仅仅是四项基本能力，还是提升高中生英语能力的必要手段。但在日常的英语教学中，学生往往不知如何提高英语写作能力，这也成为了我国高中阶段英语教学的重点和难点。大部分学校都是通过相应的教科书和指导材料来学习英语的，这使得学生学习英语的语言学习环境十分有限。加之高考的压力，教师和学生的重心也几乎都放在阅读上，导致当前高中生英语写作状况不容乐观，主要存在中式英语过多，缺乏词汇多样性，语法错误过多，不善于分析句子句型以及文章缺乏逻辑性和连贯性等问题。此外，很多高中生对英语写作缺乏信心，很少主动的进行自我检测。背诵是我国的一种传统的学习方法，对语言的学习有极大的促进作用，我国也有很多关于背诵对提高学生写作能力发展的有效性研究。本文以Krashen语言输入理论和Swain语言输出理论为基础，寻求将传统的背诵法运用到高中英语写作教学的有效途径，进而探讨范文背诵对提高高中生英语写作水平的有效性。 论文首先结合新课程标准探讨了当前高中英语写作教学现状，即教师和学生对写作部分不够重视，导致学生在写作中存在缺乏词汇多样性，语法错误过多，不善于分析句子句型以及文章缺乏逻辑性和连贯性等问题。其次，论文提出范文背诵教学法是提高高中生写作能力的有效途径这一假设。通过实验研究、问卷调查和访谈表明:范文背诵能帮助学生加深对语言的了解，减少中式英语数量，提高高中生的英语整体写作水平。 本研究以黑龙江省实验中学两个班120学生为研究对象，历时三个月完成了范文背诵实验以及对学生和教师的问卷调查和访谈。实验后，用SPSS对所有数据进行了统计分析，并对实验组的10名学生进行了访谈。通过对实验数据的分析和讨论，得出范文背诵可以有效提高高中生英语写作水平的结论。 本研究旨在为新课程标准指导下的高中英语写作提供启示。尽管范文背诵是一种传统的教学方法，但它却有独特的实践效果。教师在以新课程标准为基础探索新的教学方法的同时也要思考传统教学方法的本质，二者结合才能更好的促进高中生英语写作。

目录

摘要

第一章引言

1．1研究背景

1．1．1高中英语写作教学现状和学生写作中存在的问题

1．1．2课程标准对写作的要求

1．2研究的目的和意义

1．2．1研究目的

1．2．2研究意义

1．3论文结构

第二章文献综述

2．1相关概念定义

2．1．1范文的定义

2．1．2范文背诵

2．2背诵在写作中的应用研究

2．2．1国内相关研究

2．2．2国外相关研究

第三章理论基础

3．1 Krashen语言输入理论

3．2 Swain语言输出理论

第四章研究方案

4．1研究目的与假设

4．2研究对象

4．3材料

4．4研究方法

4．4．1实验

4．4．2问卷调查

4．4．3访谈

4．5实验过程

第五章结果与讨论

5．1前测数据分析

5．2后测数据分析

5．2．1范文背诵能帮助学生加深对语言的了解

5．2．2范文背诵能帮助减少中式英语句子的数量

5．2．3范文背诵对提高高中生的英语整体写作水平具有明显的功效

5．2．4高中生的背诵水平与英语写作水平有着相关性

5．3对比分析

5．4实验结果

5．4．1问卷调查结果

5．4．2访谈结果

第六章总结

6．1主要发现

6．2研究的启示与展望

6．2．1研究的启示

6．2．2展望

参考文献

附录

攻读硕士期间发表的学术论文

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致谢