基于平衡计分卡的研究型大学教师教学业绩评价体系研究

摘要

高等教育在国家教育中占据着极其重要的地位，教师的教学业绩直接决定人才的质量和国家的发展动力。近几年国家教育机构明确提出了加强教学评估，建立保证提高教学质量的长效机制的要求。在社会对大学生的要求越来越高的新形势下，高校的教学质量更加引起人们的特别重视和关注。开展高校教师教学业绩评价活动是保证和提高教师教学水平的一种较为有效的方法，是高校教学主管部门监控教师教学的有效手段。然而就我国目前情况而言，研究型大学教师教学业绩评价还存在着业绩评价体系尚未制度化、规范化，评价目标、内容等方面都存在问题的情况，现阶段的业绩评价体系已经不能适应时代发展的需要。因此，必须立足我国研究型大学发展的现状，建立一套适合我国国情的教师教学业绩评价体系。
　　 本文针对这一问题，在现有教师教学绩效评价体系的基础之上，分析了我国研究型大学教师教学业绩评价的现状，通过对评价体系现状的归纳和分析，采用平衡计分卡法、结构方程模型（SEM）、模糊综合评判等方法，建立数学模型，对业绩评价体系中各指标权重及体系运行状况进行量化评价，并对影响因素进行了详细的分析，提出了业绩评价体系改进建议，对完善我国研究型大学教师教学业绩评价提供一些有益的参考和帮助。

目录

文摘

英文文摘

第1章 绪论

1.1 课题研究的背景、目的和意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究目的

1.1.3 研究意义

1.2 国内外相关研究及其评述

1.2.1 国外相关研究及其评述

1.2.2 国内相关研究及其评述

1.3 论文写作思路和研究方法

1.3.1 论文写作思路

1.3.2 论文研究方法

1.4 创新之处

第2章 论文相关理论

2.1 平衡计分卡相关理论

2.1.1 平衡计分卡的理论基础

2.1.2 平衡计分卡的内涵

2.1.3 平衡计分卡构成要素

2.1.4 平衡计分卡基本框架及主要内容

2.2 人力资源开发与管理理论

2.2.1 人力资源开发与管理理论的内涵

2.2.2 人力资源开发与管理的作用

2.3 发展性教师评价理论

2.3.1 发展性教师评价制度内涵

2.3.2 发展性教师评价内容

2.3.3 发展性教师评价指标和方法

2.4 结构方程模型理论

2.4.1 结构方程模型内涵

2.4.2 结构方程模型基本原理

2.4.3 结构方程模型在确定指标权重中的应用

2.5 模糊综合评判法

2.5.1 模糊综合评判法内涵

2.5.2 模糊综合评判数学模型

2.6 本章小结

第3章 研究型大学教师业绩评价的现状与问题分析

3.1 研究型大学教师教学业绩评价的基本要求

3.1.1 研究型大学定义及特点

3.1.2 研究型大学教师教学业绩评价的基本要求

3.2 研究型大学教师教学业绩评价体系的现状

3.2.1 学校内部管理现状

3.2.2 外部评估机制现状

3.3 研究型大学教师业绩评价的问题分析

3.3.1 理论研究缺失,评价目的不清

3.3.2 片面强调评价教学结果,忽略教学过程

3.3.3 评价指标构建处于起步阶段,缺乏科学性

3.3.4 现有评价体系操作繁琐,操作性差

3.4 本章小结

第4章 平衡计分卡下的研究型大学教师教学业绩评价体系的构建

4.1 构建研究型大学教师教学业绩评价体系的可行性

4.1.1 国外教师教学评价的发展趋势提供了有益参考

4.1.2 我国高等教育事业的迅速发展提供了有利条件

4.1.3 研究型大学教师教学业绩评价体系指标转换依据

4.2 研究型大学教师教学业绩评价体系的构建框架

4.2.1 财务指标体系的转换及建立

4.2.2 客户指标体系的转换及建立

4.2.3 内部流程指标体系的转换及建立

4.2.4 学习与成长指标体系的转换及建立

4.3 研究型大学教师教学业绩评价体系的实施

4.3.1 研究型大学教师教学业绩评价体系的实施步骤

4.3.2 研究型大学教师教学业绩评价体系的指标数据处理

4.4 本章小结

第5章 某研究型大学教师教学业绩评价体系实证研究

5.1 自然情况简介

5.2 总体教师教学业绩评价与各指标相关分析

5.2.1 评价指标的对应权重确定

5.2.2 各指标的数据的模糊综合评判

5.3 体系运行结果的输出

5.4 本章小结

第6章 建立我国研究型大学教师教学业绩评价体系建设的保障机制

6.1 加大教学经费投入,多渠道筹措资金

6.2 提升学生满意度,改善学校软硬件条件

6.3 学校领导重视,设立专门评价机构

6.4 提供全面技术支持,信息化接入

6.5 加大教师培训力度,调整教师结构

6.6 本章小结

结 论

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果

致 谢

个人简历