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一．绪论
(一)问题的提出
1．高校教师专业发展缺少应有的关注
2．教育信息化对高校教师的专业素质提出了挑战
3．高校教师教育的新课题
(二)相关研究综述
1．国外相关研究
2．国内相关研究
3．对现有研究的评价
(三)研究思路和方法
1．研究思路
2．研究方法
二．高校教师专业发展的基本理论
(一)相关概念的解释与界定
1．专业
2．高校教师专业化
3．高校教师专业发展
(一)高校教师专业发展的特征与结构
1．高校教师专业发展的特征
2．高校教师专业发展的结构
(三)教育信息化环境下高校教师专业发展的理论依据
1．建构主义学习理论
2．知识管理理论
3．自组织理论
三．高等教育信息化与高校教师专业发展
(一)高等教育信息化的解读
1．高等教育信息化的内涵
2．高等教育信息化的要素
3．高等教育信息化的特征
(二)高等教育信息化对高校教师专业发展的影响
1．高校教师专业发展的有利条件
2．高校教师专业发展内涵、范式、方法的嬗变
(三)教育信息化环境下高校教师专业发展的核心内容
1．强调以信息素养为基础的对专业知识结构再造
2．强调驾驭信息的能力和终生学习的能力
3．强调信息伦理与道德
4．强调高度的专业自主
四．高校教师专业发展的现状与问题分析
(一)高校教师信息技术操作层面的问题
1．信息意识相对落后
2．“独媒体”加“机灌”加重了灌输式教学
3．信息资源的开放化孵化了不良风气
4．过度依赖技术削弱了教学改革探索的动力
(二)高校教师专业发展观念层面的问题
1．对专业发展的内涵缺乏正确的认识
2．对自身专业发展缺乏主动意识
(三)高校教师在职培训层面的问题
1．培训目标与高校教师全面成长的冲突
2．培训课程泛化与教师个人实际的冲突
3．培训对象年轻化与高校教师整体发展的冲突
(四)小结
五．信息化环境下高校教师专业发展的策略
(一)更新观念是高校专业发展的首要前提
1．基于建构主义的教育观
2．基于主体意识的专业发展观
(二)提高信息素养是专业发展的必要条件
1．培养亲和信息的意识
2．提高驾驭信息的能力
3．加强信息伦理道德修养
(三)促进个人知识管理是专业发展的有效途径
1．掌握知识管理的工具和技术
2．基于数据库技术，建立个人知识资源库
3．利用媒体网络，开展教育叙事
4．利用互动平台，促进隐性知识的显性化
(四)营造良好的组织环境是专业发展的基本保障
1．建构促进教师成长的耗散结构
2．创造协作和竞争的发展环境
3．建立适当的考核和激励机制
结 论
参考文献
致 谢
研究生在校期间的科研成果
