高中作文教学存在的问题与操作方式的探讨

摘要

高中作文教学一直是困扰战斗在教学一线的语文教师的一个难题,作文教学面临着这样的一些问题:教学目标不明确,教学方法不确定,教学时间长而教学效果差。针对这种现象,很多教师都进行了尝试和改革,但是没有收到具有普及性的效果,因此笔者针对高中学生的作文训练进行了尝试和探讨。
　　 本文在第一章论述了作文教学的教学体系和思维物质基础。一、写作活动的过程与写作思维规律的结合,思维训练贯穿作文全过程。科学的作文教学体系的构建,必须关注写作活动的整个过程,从人的写作转化原理来看,一篇好的作文的诞生,要经过“知—情—意—文”的多重转化。二、思维训练和语言训练有机结合思维先于语言而产生,但思维也要依赖语言而发展。语言表达能力的发展更依赖思维认识能力的发展,二者紧密相连,相辅相成。写作既是语言表达,也是一种高强度的思维活动,但不能以写作训练替代语言训练,也不能以语言训练取代思维训练。
　　 本文在第二章就高中常规作文教学的思路和方式进行了探讨,目前的作文教学固然少慢差费,但实践证明也是唯一可行的方法。读写互动,使读和写有机结合,以读带写,以写促读。读,是信息输入;写是信息输出。从学生的实际出发,从快速提高学生的写作水平来看,有必要选择那些易被学生接受,与学生生活实际和写作水平贴近的时文和优秀习作,作为范例让学生借鉴和学习。同时这套作文教学方法还使得自学性与可操作性有机结合。
　　 本文在第三章就作文教学上存在的问题进行了分析:由于生活单调,阅读面窄,思路不广,造成在作文的过程中无路可走,无话可说,针对这些现象我们从观察,学习,阅读,思考,写作等多方面多角度进行训练和尝试。从教学实际上来考虑高中作文教学的问题和出路,经过笔者的探究性的研究和长时间的实验,作文教学基本上取得了一个实质性的进步。
　　 最后一章是笔者在近一年的教学实践过程中,回归应试教育进行作文教学的一个教学尝试,并针对教学实际情况做的一个案例分析。最后希望能通过在完成硕士论文的过程中,对作文教学的研究能够达到一定的理论的高度,并且能够学以致用。