声明
摘要
1 引言
1．1 问题的提出
1．2 研究目的与意义
1．2．1 研究目的
1．2．2 研究意义
1．3 研究概况
1．3．1 国外研究
1．3．2 国内研究
1．3．3 研究评价
1．4 概念界定
1．4．1 建筑类高职院校
1．4．2 创业教育
1．4．3 建筑类高职创业教育
1．5 理论依据
1．5．1 人力资本理论
1．5．2 高等教育第三职能理论
1．6 研究方法及思路
1．6．1 研究方法
1．6．2 研究思路
1．7 研究价值及创新点
2 河南省建筑类高职院校创业教育现状的调查分析
2．1 高职生创业认识与期望的调查
2．1．1 高职生对建筑行业未来发展的看法
2．1．2 高职生对创业的态度及对创业教育的认识
2．1．3 高职生创业过程中的需求
2．1．4 高职生自主创业与所学专业的关系
2．1．5 高职生创业可能选择领域
2．1．6 高职生创业的过程中的制约因素
2．2 建筑类高职院校创业教育开展状况的调查
2．2．1 学校创业教育总体情况
2．2．2 创业教育管理机构情况
2．2．3 创业教育师资情况
2．2．4 创业教育课程情况
2．2．5 创业教育教学情况
3．河南省建筑类高职院校创业教育存在的问题及原因分析
3．1 学生对创业教育认识存在偏差
3．2 创业教育管理机构不健全
3．2．1 缺乏专门的创业教育管理机构
3．2．2 学校——院(系)两级创业教育实施缺乏沟通
3．3 创业教育师资队伍薄弱
3．3．1 创业教育专业化教师不足
3．3．2 校外创业导师缺乏
3．4 创业教育课程体系不完善
3．4．1 创业课程教材缺乏针对性
3．4．2 创业教育课程内容不完备
3．4．3 创业教育课程形式不完善，活动和实践课程比例不足
3．4．4 创业教育课程与专业教学结合不够紧密
3．5 创业教育教学方法单一，实践教学有所缺失
3．5．1 创业教育教学方法单一，缺乏灵活性
3．5．2 创业教育实践教学活动不足
3．5．3 创业教育实践环节与建筑行业结合不够紧密
3．6 创业教育的实践环节缺乏好项目引导
4 河南省建筑类高职院校创业教育实施的对策
4．1 树立正确的创业教育观念
4．1．1 提高学生对创业教育正确认识
4．1．2 转变学校办学理念
4．2 加快创业教育管理机构建设
4．2．1 建立创业教育管理中心，全面指导学校创业教育开展
4．2．2 密切学校——院(系)两级联系、共同推动创业教育的开展
4．3 加强创业教育教师队伍建设，形成有特色的职业化团队
4．3．1 加强建筑类高职院校创业教师的培训，提高教师素养
4．3．2 聘请行业资深创业人士，打造特色化创业师资团队
4．4 完善创业教育课程体系
4．4．1 加强创业教育课程研究，开发具有针对性的校本教材
4．4．2 丰富创业教育课程内容
4．4．3 完善创业教育课程结构，增加活动课程与实践课程比例
4．4．4 强化创业教育课程与专业教育课程的融合
4．5 改革创业教育教学模式，密切与建筑行业联系
4．5．1 改革传统教学方法，搞活课堂教学
4．5．2 注重实践教学，丰富教学活动形式
4．5．3 密切与建筑行业的联系，注重教学的实效性
4．6 建立建筑类高职生创业项目库，促进学生创业项目的孵化
5 结语
参考文献
致谢
附录
个人简历、在校期间发表的学术论文与研究成果
