基于建构主义理论的高职英语口语教学研究

摘要

近年来，建构主义作为国际教育改革的一种新的思想越来越多地被应用到教学实践中。本研究是把建构主义理论应用到高职院校英语口语课堂教学的实证研究，旨在探究建构主义指导下的英语口语教学对高职院校学生口语学习的影响，并进一步为高职院校英语口语教学改革提供新的思路。
　　本文设计了以建构主义理论为基础的英语口语课堂教学，并进行了实证研究。在本文中，作者将通过定量研究和定性研究来检测建构主义理论为指导的英语口语教学的教学效果。研究对象为郑州旅游职业学院英语专业两个班的学生，一个班作为实验班（采用建构主义指导下的教学方法），另一个为控制班（采用传统的英语口语教学方法）。在研究中采用了测试、问卷调查和访谈等研究方法。首先对实验班学生进行问卷调查了解他们对口语学习的现状和他们对口语教学的态度，并对两个班学生的口语能力进行了前测，经过一个学期的教学与学习活动后，对两个班的口语进行了后测，并对实验数据使用SPSS进行了统计分析。
　　通过对实验班和控制班前测和后测成绩进行配对样本T检验发现，实验班口语成绩明显高于控制班，说明基于建构主义的英语口语教学能够有效提高学生的口语能力。研究还发现，实验班学生英语口语能力中词汇面与准确度，流利度与适宜性方面较控制班有明显提高，但在语篇应用方面实验班和控制班差距并不明显，说明建构主义理论指导下的口语教学在提高学生英语口语的语篇应用方面作用并不明显。对实验班进行的问卷调查和访谈结果表明，建构主义理论指导下的英语口语教学能够显著增加学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作学习能力。希望本研究能够给高职院校英语口语教学的改革带来一定的推进作用。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 Research Purpose and Significance

1．3 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Previous Studies of Oral English Teaching

2．2 An Overview of Studies of Constructivism

Chapter Three Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Participants

3．3 Instruments

3．4 Data Collection Procedure

3．5 Treatmen

Chapter Four Results and Discussions

4．1 Research Question One

4．2 Research Question Two

4．3 Research Question Three

4．4 Discussions

Chapter Five Conclusions

5．1 Major Findings

5．2 Pedagogical Implications

5．3 Limitations

5．4 Suggestions for Further Study

Bibliography

Acknowledgments

Appendix

About the Author