家长对学前融合教育接纳度的调查研究——以河南省X市为例

摘要

学前融合教育是学前教育和特殊教育的交叉学科，作为一种新的领域，理论研究成果不多，发展中存在很多实际问题。尽管国家和社会层面已经出台相应的政策，积极鼓励支持，但是在实践中人们是否接纳仍是一个严峻的问题。尤其是家长对幼儿园开展融合教育的态度如何？他们的态度将直接影响学前融合教育的开研究采用自编问卷《家长对学前融合教育接纳度的调查问卷》对河南省X市幼儿家长展开问卷调查，对问卷调查结果进行分析整理，整合家长对特殊幼儿进行学前融合教育的接纳度，总结影响家长接纳度的原因。结合国内已经有理论成果和国内外相关先进经验，以及调查时家长在问卷上所说的意见与想法，提出一些能有效促进家长接纳度的思考与建议，从而为有效推进特殊幼儿学前融合教育做出一些贡献。
　　研究发现:家长对学前融合教育的接纳度情况不容乐观，在认知维度上，家长对“特殊幼儿”群体的认知有着很大的局限性与差异性，对“特殊幼儿”的相关权利等了解甚微，对“融合教育”的理念也缺乏一定了解，存在不同程度的误解和偏见。在情感维度上，虽然大多数家长对特殊幼儿进行学前融合教育的接纳度很高，但是仍然有少数家长存在偏见，对学前融合教育的效果产生质疑。在行为倾向维度上，家长的接纳度表现出与情感维度的明显差异，很多家长对学前融合教育还是只停留在情感上的支持而非行为支持，实施学前融合教育的过程中难以得到家长完全理解和足够支持。
　　研究认为影响家长接纳度的主要原因在于:家长对“特殊幼儿”群体不够了解;对“融合教育”等相关概念很陌生也不知道其科学内涵;传统观念一定程度上影响了家长对融合教育的接纳度;政府对学前融合教育的重视不够、投入甚微;社会上缺乏对学前融合教育的宣传;幼儿园对特殊幼儿的相关投资不多;教师的特殊教育专业素养不高。
　　最后提出思考与建议:在教育方面应当培养专业的特殊教师队伍，加大物质与精神两方面的投入。幼儿园应提供充分的专业性培训机，提高教师的特殊教育素养，加强对融合教育的投入，对家长做好融合教育的理念教育。在社会上进行广泛的宣传，规范残疾幼儿的鉴定与认定。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 选题缘由

1．1．1 国家政策对融合教育的支持

1．1．2 学前融合教育的现状不容乐观

1．2 概念界定

1．2．1 特殊幼儿

1．2．2 接纳

1．2．3 融合教育

1．3 文献综述

1．3．1 关于国外学前融合教育的研究

1．3．2 关于我国学前融合教育的研究

1．4 研究意义

1．4．1 理论意义

1．4．2 实践意义

1．5 研究的设计与实施

1．5．1 研究目的

1．5．2 研究方法

1．5．3 研究对象

1．5．4 研究程序

第二章 家长对学前融合教育接纳度现状的调查结果分析

2．1 不同维度的接纳度分析

2．1．1 认知维度分析

2．1．2 情感维度分析

2．1．3 行为倾向维度分析

2．2 人口统计学分析

2．2．1 性别差异性比较

2．2．2 年龄差异性比较

2．2．3 学历差异性比较

2．2．4 职业差异性比较

2．2．5 与特殊幼儿亲疏关系比较

第三章 影响家长对学前融合教育接纳度的因素分析

3．1 家长对“特殊幼儿”的认识不足

3．2 家长对“融合教育"不够了解

3．3 不同类型的家长对学前融合教育接纳度不同

3．4 幼儿园及师资问题

3．5 政策支持与经费问题

第四章 思考与建议

4．1 加强学前融合教育管理

4．2 加大学前融合教育资金投入

4．3 制定学前融合教育发展规划

4．4 普及学前融合教育观念

4．5 普及对特殊幼儿的诊断鉴定

参考文献

附录

致谢

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