历史高考新课标Ⅰ卷与大纲Ⅰ卷比较研究

摘要

考试具有双重性，对于教师而言，它是教师进行教学评价、提高教学质量的工具;对于学生而言，它是考验学生学习能力、提升自我的一种方法和途径。而高考作为所有考试中最特别又最具价值的一场考试，已然成为了当今教育界进行教学研究的一个焦点和热点。随着新课改的进一步深入，新一轮的高考改革也随之到来。新课改后的高考历史试题使用的是新课标卷，该卷与之前所使用的大纲卷除了在题型及数量上有变化外，其内容也更符合高考历史的考纲要求。
　　2009-2012年四套高考历史大纲Ⅰ卷和2013-2017年五套高考历史新课标Ⅰ卷主要存在着以下五个方面的不同:第一是试卷的使用情况不同;第二是试题类型及分值的分布不同;第三是试题的具体内容设置不同，第四是试题的考点分布不同;第五是试题的难度设置不同。尽管如此，这两种试题在不同之中又存在着某些相同:首先，二者皆是处于新课改的大背景之下;其次，二者试题的使用情况皆是根据教育的发展程度而设置的;最后，二者命题的具体内容以及二者试题的难度设置皆具备一定的稳定性。此外，高考历史试题从大纲Ⅰ卷到新课标Ⅰ卷的变化也促进了高中历史教学的改变，具体体现在历史教学中教师更注重对学生的历史基础、史料运用以及解题技巧的培养和提高。

目录

摘要

第一章 绪论

2、研究综述

3、研究思路

4、研究方法

第二章 高考历史命题思想的变化

1、“新课改”前的高考历史命题

2、“新课改”后的高考历史命题

第三章 高考历史新课标Ⅰ卷与大纲Ⅰ卷的对比研究

3．1．2 历史高考新课标Ⅰ卷的使用情况

3．2 试题类型及分值

3．3 试题内容

3．4 试题考点

3．4．1 试题考点分布情况分析

3．4．2 新增考点分析

3．5 试题难度

3．5．1 试题知识含量的分析

3．5．2 试题探究水平的分析

第四章 高考试题的变化对高中历史教学的启示

4．1 求真务实、夯实基础

4．2 重视史料、灵活运用

4．3 构建知识网络、提高解题技巧

结语

参考文献

致谢

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