问题教学在初中生物课堂的应用现状及对策研究——以郑州市区为例

摘要

随着新课程改革的进行，倡导探究性学习，关注学生的终身学习和全面发展，培养学生的创新意识和创新能力，受到了教育工作者的极大重视。问题教学是以问题为导向，通过给学生创设一个与生物相关的问题情境，并加以一定的刺激，从而引起学生对新知识的疑问和思考，进而培养其思维习惯的一种教学方法。将问题教学运用到生物教学实践中，能够提高学生的学习积极性和主体地位，有利于培养学生的创新思维。本论文通过对郑州市区初中生物教师和学生两方面的问卷调查和访谈，掌握当前问题教学在初中生物课堂中的现状及存在的问题，并进行一些对策上的探讨和建议，以期更好的运用问题教学到初中生物课堂中，并为一线教育工作者提供参考。
　　本研究所采用的研究方法有文献研究法、问卷调查法、访谈法和统计分析法。
　　论文主体包括五部分。
　　第一部分:问题的提出。介绍了本文的研究背景、国内外研究现状、研究目的、意义和研究方法。
　　第二部分:概念及理论基础。通过文献研究法，对问题教学的涵义、问题教学的理论依据进行了梳理和概括。
　　第三部分:现状调查。在郑州市范围内，对初中生物教师及其学生分别进行问卷调查和访谈。整理分析问卷调查和访谈结果表明，问题教学在初中生物课堂存在三大问题，即问题教学提问方式简单;使用问题教学的频度不高;问题教学课堂教学评价的单一。
　　第四部分:应对策略。针对初中生物问题教学存在的问题，本文从问题情境的创设、问题情境的提问和问题教学的评价等三个方面给出教学对策建议。
　　第五部分:论文总结。首先总结了本研究的结论，接着对本研究存在的问题和不足之处进行反思，最后展望今后本课题研究的发展趋势。

目录

摘要

第一章 问题的提出

1．1 研究背景

1．1．1 生物课程改革的需要

1．1．2 社会发展的需要

1．1．3 学生学习的需要

1．1．4 教师专业发展的需要

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 问题的提出

1．4 研究目的和意义

1．4．1 研究目的

1．4．2 研究意义

1．5 研究方法

第二章 问题教学概念及理论基础

2．1 问题教学的概念界定

2．1．1 问题

2．1．2 问题教学

2．2 理论基础

2．2．1 人本主义学习理论

2．2．2 建构主义理论

第三章 问题教学在初中生物教学中应用现状的调查及分析

3．1 调查对象

3．2 调查目的

3．3 调查方法

3．4 调查结果及分析

3．4．1 对教师的问卷调查结果及分析

3．4．2 对教师访谈的结果及分析

3．4．3 对学生的问卷调查结果分析

3．4．4 对学生的访谈结果分析

3．5 小结

第四章 问题教学在初中生物教学中实施的有效对策

4．1 问题情境的创设对策

4．1．1 联系生活中创设问题情境

4．1．2 利用多媒体技术创设问题情境

4．1．3 利用教材创设问题情境

4．1．4 利用生物史创设问题情境

4．1．5 利用生物前沿问题创设问题情境

4．2 问题情境的提问对策

4．2．1 提问的时机要适时

4．2．2 提问的角度要全面

4．2．3 提问的形式要多变

4．2．4 提问不能满堂灌

4．3 问题教学的评价对策

4．3．1 对生物学习结果的评价

4．3．2 对生物学习过程的评价

第五章 结论反思与展望

5．1 结论

5．2 反思与展望

参考文献

附录

致谢

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