“分组比赛训练法”在普通高校篮球选项课中的实验研究

摘要

篮球运动有着非常明显的对抗性、竞技性和观赏性，在大众媒体和各种媒介的推广和传播下，篮球运动在中国的普及度也越来越高，并且逐渐奠定了深厚的群众基础。同时，篮球教学也被广泛的应用在中国的学校体育课程之中，尤其是在高校体育课程里，篮球教学已然成为实施最为广泛的体育项目之一。但是，依照目前高校篮球选项课程的教学形式来说，大部分篮球课程依旧采用较为传统的教学模式，通过教师的讲解与示范，学生需要花费大量的时间与精力来进行动作的模范与练习，教师很少组织教学比赛或者实战演练。这就导致很多学生在上了一年甚至是两年篮球课之后，只学会了一些简单的基础动作，根本没有尝试过篮球比赛的感觉，甚至于大多数学生根本看不懂篮球比赛。
　　因此，本文在综合考虑当下实施较为普遍，效果较为显著的教学方法之后，如分组训练法、同质分组教学法和比赛训练法。拟定采用“同质分组”的形式与原则，研究“分组比赛训练法”在普通高校篮球选项课中的应用研究。旨在对中国高校篮球教学方法的改革作出些许贡献。通过实验表明，和“传统教学法”相比较，“分组比赛训练法”在提升学生综合技术能力、身体素质、兴趣培养、运动意识等方面有着较为明显的优势作用。
　　通过组织一系列的教学实验，并对实验对象进行了有关内容的问卷调查，其实验结果如下:
　　(1)“分组比赛训练法”与“传统教学法”都能够有效的提升学生的身体素质与能力。但是在提升学生弹跳力和耐力方面，“分组比赛训练法”比“传统教学法”更突出一些。其他方面，两者均可达到提升的的效果。
　　(2)“分组比赛训练法”在提升学生篮球技术综合使用能力上的效果十分明显;而“传统教学法”在增强学生投篮等单项技术能力上的效果则更具优势。
　　(3)“分组比赛训练法”比“传统教学法”更加能够发挥学生的主体作用和激发学生的学习兴趣。同时对培养学生正确的竞争与合作意识、终身体育意识均有非常大的助益作用。
　　(4)“分组比赛训练法”在篮球选项课中的具体实施会受限于学生、教师、硬件设施、外在环境等多方因素的影响。其中学生因素与教师因素是各种影响因素中要首要考虑的影响因素，也是应用“分组比赛训练法”成败的关键所在。

目录

摘要

1．1 选题依据

1．2 文献综述

1．2．1 相关体育教学方法的概述

1．2．2 国外研究现状

1．2．3 国内研究现状

1．3 研究目的与意义

2 研究对象与研究方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 问卷调查法

2．2．3 实验法

2．2．4 数理统计法

2．2．5 逻辑分析法

2．2．6 专家访谈法

3 研究结果与分析

3．1 实验后身体素质测试结果对比

3．1．1 测试结果横向对比

3．1．2 测试结果纵向对比

3．2 实验后篮球基本技能测试结果对比

3．2．1 测试结果横向对比

3．2．2 测试结果纵向对比

3．3 实验后篮球比赛中技术运用情况对比

3．4 实验后学生情感态度对比

3．5 实验效果分析

3．5．1 身体素质方面

3．5．2 篮球技术能力方面

3．5．3 学生主体性方面

3．5．4 学习兴趣与学习态度方面

3．5．5 竞争与合作意识方面

3．6 教学实验过程中的影响因素分析

3．6．1 学生方面影响因素分析

3．6．2 教师方面影响因素分析

3．6．3 其他方面影响因素分析

3．7 教学实验过程中影响因素的控制

3．7．1 加深学生对分组比赛训练法的理解与认可

3．7．2 完善和丰富教学实验环节

4 结论与建议

4．1 结论

4．2 建议

参考文献

附录

致谢

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