县级职教中心校企合作实现形式研究——基于迁安市职教中心办学历程

摘要

校企合作是目前我国职业教育发展最薄弱的环节，但又是实现职业教育科学发展的重要引擎和必由之路。校企合作不仅关系到工学结合、半工半读以及实习就业的关键环节，还关系到职业教育办学规律的探索和创新，是今后职业教育改革发展的主要方向。《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）第（十四）条要求“加强县级职教中心建设。使其成为人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地。”加强县级职教中心建设，一靠政策，二靠投入，更离不开科学理论的指导，尤其是校企合作问题必须有遵循县级职教中心特点的方式方法做指导。加强县级职教中心校企合作办学研究是当务之急、意义重大。
　　 本文立足县级职教中心校企合作的实现形式，从理论到实践相结合的视角、历史到现在的轨迹、国外与国内的比较，对县级职教中心校企合作办学进行了比较全面、深入、系统的探讨，以求得各地职教中心可以从中吸耿经验和教训，从而探索出一条适合于本地区、本学校的校企合作之路。全文共五部分：第一部分结合县级职教中心实际，提出了本文研究的问题和目标、方法和思路、特色与创新点。第二部分首先对县级职教中心和校企合作等概念做了界定和特征描述；其次从国外和国内两个角度对校企合作的思潮和实践进行总结，分析了校企合作产生的理论基础，介绍了国内外主流校企合作模式；最后重点从校企合作的内容、形式、合作主体间的关系等方面对县级职教中心校企合作的实现形式做了阐述，使人们对我国县级职教中心校企合作的基本形式有所了解。第三部分则对校企合作在迁安市职教中心的实践案例进行了总结分析，剖析了该校建校25年来，根据县域经济发展需求，以就业为导向，不断探索县级职教中心合作办学之路的情况，重点介绍了该校校企合作办学由萌芽到发展的几个代表阶段，表现的主要合作形式，运行的经验，取得的实际成效等。第四部分分析了目前县级职教中心校企合作存在的主要问题和科学发展的制约因素。第五部分研究探讨了实现县级职教中心校企合作科学发展的对策，提出了“建立三大机制”、“八个共同、八个实现”的构想，即：履行政府职责、建立校企合作科学发展的政策推动机制；加强县级职教中心能力建设、建立校企合作科学发展的内部保障机制；发挥行业、企业作用，建立校企合作科学发展的主动参与机制；共同建立“携手共建、资源共享、互利共赢”的长效合作平台，实现“战略联盟、互惠共赢”；共同建立共同利益驱动关系，实现需求合拍、互相激励、互惠互利；共同建立相通相融的平衡互动关系，做到优势互补、资源共享、双向流动；共同建立动态发展机制，实现校企多方面、深层次的合作；共同建立评价考核机制，实现共同开发和建立评价考核体系；共同建立合作管理机制，实现校企合作的制度化和规范化；共同建立多方推动机制，实现行业、团体、社会服务机构共同致力人才培养的环境；共同建立推进合作实施的研究机制，实现各方参与的研究氛围。最终作到合作办学主体各方整体联动、协调运作、实现县级职教中心校企合作的科学发展。

目录

文摘

英文文摘

1 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究的目的、意义

1.2.1 丰富和完善县级职教中心办学理论

1.2.2 指导县级职教中心校企合作办学的实践

1.3 国内外研究现状

1.4 研究的思路与方法

1.4.1 研究的基本思路

1.4.2 采用的主要研究方法

1.5 研究主要内容、特色及创新点

1.5.1 主要研究内容

1.5.2 特色与创新点

2 县级职教中心校企合作的理论分析

2.1 相关概念的界定

2.1.1 关于“县级职教中心”概念的界定

2.1.2 关于“校企合作”概念的界定

2.1.3 校企合作的特征

2.2 国内外校企合作的主要思潮与实践

2.2.1 国内外校企合作的主要思潮

2.2.2 国外校企合作的实践

2.2.3 国内校企合作的实践

2.3 国内县级职教中心校企合作的运行形式

2.3.1 县级职教中心校企合作的主要形式

2.3.2 县级职教中心校企合作的主要内容

2.3.3 县级职教中心校企合作各主体间的关系

3 校企合作在迁安市职教中心的实践

3.1 校企合作在迁安职教中心的发展

3.1.1 萌芽阶段

3.1.2 政府主导、联合办学阶段

3.1.3 中德农村职业教育合作办学阶段

3.1.4 全面实施阶段

3.2 迁安职教中心校企合作的主要形式

3.2.1 产教结合,校企合一

3.2.2 教学与学生家庭经营相结合,建立学生家庭实践基地

3.2.3 在企业建立长期稳定的校外实践基地

3.2.4 实行“订单式”培养,在企业建立就业基地

3.2.5 股份合作办专业

3.2.6 股份合作办产业

3.2.7 依托行业组建教育培训中心

3.2.8 在学校建立企业职工培训提升基地

3.3 迁安职教中心校企合作运行的主要经验

3.3.1 面向市场,围绕迁安经济社会发展需求办职教

3.3.2 建立专业实践教学体系,融训练于整个教学过程

3.3.3 增加投入建好实训基地,为校企合作打下物质基础

3.3.4 建设“双师型”的师资队伍,为校企合作提供人力保证

3.4 迁安职教中心实施校企合作的主要成效

3.4.1 校企合作使学校办学资源、办学空间得到扩展

3.4.2 专业建设得到加强,合作办学能力明显提升

3.4.3 促使教师深入一线,促进了“双师型”师资队伍建设

3.4.4 学生的职业素质和专业能力得到锻炼和提高

4 实现县级职教中心校企合作科学发展的对策

4.1 县级职教中心校企合作存在的主要问题

4.1.1 实习学生存在的问题

4.1.2 县级职教中心存在的问题

4.1.3 企业方面存在的问题

4.2 县级职教中心校企合作的主要制约因素

4.2.1 办学理念落后,对校企合作的认识不到位

4.2.2 政策法律不健全,保障措施不力,政府主导作用发挥不够

4.2.3 县域缺乏软、硬件条件完备的合作企业,实施职业教育校企合作的社会经济条件较差

4.2.4 县级职教中心基础办学能力、服务企业能力较差,校企合作的稳定关系没有建立

4.2.5 县域缺乏适合我国国情的校企合作运行机制

4.3 实现县级职教中心校企合作科学发展对策

4.3.1 履行政府职责,建立校企合作科学发展的政策推动机制

4.3.2 加强县级职教中心能力建设,建立校企合作科学发展的内部保障机制

4.3.3 发挥行业、企业作用,建立校企合作科学发展的主动参与机制

4.3.4 整体联动、协调运作,保证县级职教中心校企合作的科学发展

结 论

参考文献

附 录

后 记

攻读学位期间科研成果