基于“项目与行动导向教学”理念的中职机械制图课程的教学研究

摘要

中等职业学校发展面临的最核心问题是学生的就业问题，如何提高毕业生就业质量和就业竞争力是各中职学校所需要思考的。为了使学生更好的适应就业岗位，培养企业需要的技能人才，中等职业学校必须通过开展课程与教学设计来调整课程内容、改革教学方法，进一步贴近企业实际用工标准，提高人才质量，满足企业要求，造就真正意义上的高素质技能型人才，从而提升中职毕业生就业质量。
　　通过对中职机械专业学生智能特征的认识和了解，对照中职机械专业《机械制图》课程的课程结构及教学实施等方面进行综合分析，我们认为:中职学校《机械制图》的课程结构应由学科性和系统性向着实践性和工程性方向发展，教学过程应由教师对学生的单向性向着行动性和双向性方向发展。本研究以“项目设计”为切入点，对《机械制图》课程内容重新进行选择、组织与编排，构建“项目化”的课程;以“行动导向”教学观为指导，对《机械制图》课程的教学过程进行设计，构建“行动化”的教学。
　　本文共分六章:第一章绪论，对研究的相关背景、意义、目的、内容、方法等进行阐述，界定相关概念，同时对选题的国内外研究现状进行文献综述。第二章中职学校《机械制图》课程与技能型人才的培养，对中职人才培养的内涵、定位及培养规格进行深入的阐述和分析，表明中职《机械制图》课程对人才培养特点的影响。第三章中职学校《机械制图》课程教学现状与问题分析，对学生、教师群体分别进行抽样调查，通过对中职《机械制图》课程教学中“教”与“学”的现状分析，提出影响制图课教学效果的因素。第四章中职学校《机械制图》课程的“项目与行动导向”教学设计，通过新的教学设计，形成能力提高的教学目标、项目结构的教学内容、行动导向的教学方法、小组形式的教学组织、以及综合考核的学习评价。第五章中职学校《机械制图》课程教学改革的实验研究，以邢台现代职业学校为例，全面阐述中职机械制图课程教学的“项目与行动导向”改革的教学设计及教学过程，通过实验对比以及学生学习情况分析，对教学改革研究进行有力佐证。第六章中职学校《机械制图》课程教学改革的反思，对新的教学设计进行反思，指出“项目与行动导向”的问题与局限，突破观念的束缚，提出实现中职机械制图课程“项目化”、“行动化”教学的保障措施。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题研究的意义

1．1．1 研究的背景

1．1．2 研究的目的与意义

1．1．3 国内外研究现状综述

1．1．4 研究思路与方法

1．2 相关概念界定

1．2．1 机械制图课程

1．2．2 项目及项目课程

1．2．3 行动及行动导向教学

1．2．4 项目与行动导向

2 中职学校《机械制图》课程与“技能型”人才

2．1 中职人才培养目标及特点

2．1．1 中职人才培养目标的内涵及定位

2．1．2 中职人才培养的规格

2．2 中职学校《机械制图》课程的地位(作用)与人才培养

2．2．1 中职学校《机械制图》课程的地位与作用

2．2．2 中职学校《机械制图》课程与人才培养

3 中职学校《机械制图》课程教学现状与问题分析

3．1 中职《机械制图》课程教学现状

3．1．1 知识本位的教学目标

3．1．2 学科结构的教学内容

3．1．3 课堂讲授的教学方法

3．1．4 “从讲到练”的救学过程

3．1．5 较低投入的教学成本

3．1．6 “学问化”的教师与“受教式”的学生

3．2 问题分析

3．2．1 学科体系的课程模式影响了学生综合能力的提高

3．2．2 依托于教材的模式化教学影响了师生主动性、创造性的发挥

3．2．3 师生双方缺乏适应教学改革的素质和能力

4 中职学校《机械制图》课程的“项目与行动导向”教学设计

4．1 现行中职《机械制图》课程教学大纲

4．2 基于“项目与行动导向”的中职《机械制图》教学设计

4．2．1 教学目标的编写——从知识学习到能力提高

4．2．2 教学内容的重构——从学科结构到项目结构

4．2．3 教学方法的改革——从以讲为主到行动导向

4．2．4 教学组织的改变——从班级组织到小组形式

4．2．5 学习评价的制定——从一考试到综合考核

5 中职学校《机械制图》课程“项目与行动导向”教学案例

5．1 基于“项目与行动导向”的《机械制图》课程教学案例

5．1．1 项目描述，确定学习目标

5．1．2 分组、制定项目计划

5．2．3 项目的实施与行动

5．1．4 项目的检查与评价

5．2 《机械制图》课程的“项目与行动导向”教学效果评价

5．2．1 学情调查

5．2．2 效果评价

5．3 中职学校《机械制图》课程教学改革的反思

5．3．1 中职《机械制图》项目课程实施的保障

5．3．2 存在的问题

结语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的科研成果清单

致谢