普通高校男生体育综合课探究式教学效果的实验研究——以河北农业大学为例

摘要

进入21世纪以来，为了适应社会发展对人才培养的要求，“以人为本”作为一种教育理念已经被我国接受，其核心是为了所有学生的全面发展。2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施，提出了教育应以学生为主体，充分发挥学生的主体性和创造性。这就要求高等学校的体育教师要与时俱进，深入研究和掌握体育教学规律，改变原有的教学方式，提倡互动、合作、探究的开放学习方式，培养学生的探究意识、创新精神、合作意识。这种不断探索加强学生素质教育的过程，是实现学生全面发展的有效方法和途径。
　　《纲要》颁布实施以来，国内外研究者对探究式教学多集中在理论探讨，用实验法进行研究的尚少，对于普通高校男生体育综合课的项目则更少，本研究采用问卷调查法、实验法对探究式教学在普通高校男生体育综合教学中的实施做了一定深度的探究，以河北农业大学2013级选项课男生体育综合课的8个男生班共194名学生作为实验对象，进行了一学年的实验研究。然后将测试结果、实验前后情况进行对比分析、讨论，旨在探索探究式教学对学生身体素质、运动技能、心理健康和社会适应能力方面效果的影响。本研究的内容涵盖了教学内容、教学程序、过程控制等几个层面，主要对学生在身体素质、运动技能、运动参与、心理健康、社会适应方面进行了实验研究。研究结果表明:在普通高校男生体育综合课中实施探究式教学，能有效提高学生运动技能和对所学项目的兴趣，同时探究式教学对提高学生的身心健康和社会适应能力也产生着积极的影响作用。

目录

声明

摘要

引言

1 文献综述

1．1 国外研究现状

1．2 国内研究现状

1．3 概念界定

1．3．1 教学方法

1．3．2 体育教学方法

1．3．3 探究式教学的定义

1．4 研究目的和意义

1．4．1 探究式教学符合大学体育的培养目标

1．4．2 探究式教学符合男生心理特征

1．5 本研究的整体构思

2 研究方法

2．1 文献资料法

2．2 调查法

2．2．1 访谈调查法

2．2．2 问卷调查法

2．3 教学实验法

2．3．1 实验地点

2．3．2 实验时间

2．3．3 实验对象

2．3．4 实验内容

2．3．5 实验设计

2．3．6 实验处理因素

2．3．7 实验控制因素

2．4 数理统计法

3 结果与分析

3．1 实验后大学生运动参与目标的对比分析

3．1．1 学生所学足球、田径、篮球、体操四项的学习兴趣进行对比分析

3．1．2 学生所学足球、田径、篮球、体操四项的学习主动性进行对比分析

3．2 实验前后大学生运动技能目标的对比分析

3．2．1 实验后测试和技评成绩对比分析

3．2．2 实验后体操(技巧)技评成绩对比分析

3．3 实验前后大学生身体健康目标的对比分析

3．3．1 实验后田径身体素质指标对比分析

3．3．2 实验后体操身体素质指标对比分析

3．3．3 实验后篮球、足球身体素质指标对比分析

3．4 实验后大学生心理健康目标的对比分析

3．4．1 实验前对象组与参照组学生心理健康指标对比分析

3．4．2 实验后对象组和参照组心理健康对比分析

3．4．3 实验前后对象组学生心理健康对比分析

3．5 实验后大学生社会适应能力目标的对比分析

3．5．1 实验前对像组和参照组社会适应能力对比分析

3．5．2 实验后对象组与参照组学生社会适应能力对比分析

3．5．3 实验前后对象组学生社会适应能力对比分析

结论

参考文献

附录

致谢