翻转课堂在高职公共英语教学中的应用研究

摘要

翻转课堂是一种颠覆我国传统以教师为主导的创新型教学模式，它彻底改革了传统课堂的教学模式。高职公共英语教学一直沿袭传统教学模式，没有从教学实际情况出发，没有从教师和高职学生个体及其长远发展考虑，更没有从当今社会对高职毕业生英语应用能力和素养方面的长期需求考虑，应试教育明显，结果导致高职毕业生参加工作后不具备岗位要求的英语应用能力，毫无竞争优势。不难看出，原有的传统教学模式“哑巴英语”、“聋子英语”已经不能满足高职公共英语教学需要。而翻转课堂教学模式的出现，改进了传统的教学模式，强调学生主体地位，提高学生课堂学习效率，既满足了高职公共英语教学的需要，又填补了高职院校公共英语教学缺失，为当前我国教育实行教育信息化注入活力。
　　本研究对高等职业院校公共英语课堂上所实行的“翻转课堂”的探索，从翻转课堂的定义及特点以及教学现状着手，重点探讨翻转课堂教学模式在高职公共英语课堂应用过程中的优势及不足，综合评价了翻转课堂教学模式在我国实践中的效果。本文以高职院校学生为实验对象，通过问卷和观察来了解高职学生对英语这一学科是否感兴趣，以及目前他们掌握这一语言的水平。在掌握了这些学子们的基本情况后，在公共英语课堂上开展“翻转教学”，并得出具体数据，通过数据分析得出结论:翻转课堂相比传统教学模式在高职公共英语教学中有积极地促进作用，有利于教学质量和教学成绩的显著提高。

目录

声明

摘要

1．绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状分析

1．3．2 国内研究现状分析

1．4 概念界定

1．4．1 高职公共英语教学

1．4．2 翻转课堂

1．5 研究的视角、思路与方法

1．5．1 研究的视角

1．5．2 研究的思路

1．5．3 研究的方法

2． 翻转课堂应用于高职公共英语教学的可行性和必要性

2．1 高职院校公共英语课堂教学的问题与原因分析

2．1．1 教学模式单一，职教特点体现不够

2．1．2 应试倾向严重，不利于英语综合能力的培养

2．2 翻转课堂在高职院校英语教学中应用的必要性

2．2．1 教学理念的转变

2．2．2 高校信息化程度提高

2．2．3 高职学生对口语交流和听力需求的增加

2．2．4 高职学生个性化的学习需求明显

2．3 翻转课堂在高职院校教学中应用的可行性

2．3．1 实施翻转课堂有很强的现实意义

2．3．2 翻转课堂符合英语学科特点

2．3．3 翻转课堂知识建构的转变

2．3．4 教学环境可以达到实施翻转课堂的条件

3．翻转课堂模式在高职公共英语教学的应用

3．1 翻转课堂模式在高职院校公共英语教学应用的前期分析

3．1．1 现实了解

3．1．2 学习目标制定

3．1．3 条件分析

3．2 高职公共英语翻转课堂教学模式的设计与开发

3．2．1 翻转课堂教学实施前期设计

3．2．2 翻转课堂教学模式流程设计

3．2．3 评价标准制定

3．3 翻转课堂教学中课堂实施过程研究

3．3．1 课堂导入

3．3．2 课堂教学活动的组织

3．3．3 翻转课堂的学习支持

4． 翻转课堂和传统教学在高职公共英语教学中的实验研究

4．1 实验目的

4．2 实验对象

4．3 实验使用的材料和工具

4．3．1 实验材料

4．3．2 实验工具

4．4 实验过程

4．5 实验结果及分析

4．5．1 入学英语成绩分析

4．5．2 后测成绩分析

5． 翻转课堂模式在高职公共英语教学应用的总结与反思

5．1 实施过程中的反思

5．2 研究不足与局限

5．2．1 受传统教育观念影响

5．2．2 受学科适用性的限制

5．2．3 缺乏信息技术的大力帮助

结论

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单