初中数学课堂提问的研究和实践——以广宗县件只中学为例

摘要

提问是课堂教学过程中的重要一环，也是实现教学目的手段之一，课堂提问在教学中起着举足轻重的作用。本文中课堂提问是指在课堂教育教学过程中，教师根据教学目标和教学内容，创设良好的教学环境，精心设置问题情境，有目的、有计划、有组织的向学生提出问题，引发学生的心理活动，促进学生思维能力发展，实现教学目标，并通过师生互动动态生成新的问题，达到教学目的的一种教学活动方式。 本文以广宗县件只中学为例，对初中数学课堂提问进行研究和实践，首先对学生进行问卷调查和访谈，通过分析数据发现课堂提问存在以下问题：提问方法不合理；问题设计难易不当；学生没有足够思考时间；提问后教师评价不恰当；没给学生质疑空间。 其次，通过对教师的访谈找到了问题产生的原因：忽视提问方法对课堂提问的重要性；不重视问题的合理性，为提问而提问；看重自己的教学进度，忽视给予学生的思考问题时间；忽视课堂评价和反馈的作用；习惯填鸭式教学，忽略学生的自问。 再次，在前文分析的基础上，从五个方面提出建议：提问方法要多样化；问题设计要有合理性；给予学生较充足的思考时间；学生答问后，教师及时评价和反馈；在授课的过程中，培养学生主动发问的习惯。 最后，给出具体的教学案例，并进行评述，在教学中加强实践，改善了教学效果。

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摘 要

Abstract

目 录

1 绪 论

1.1 问题提出

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内课堂提问的研究现状

1.2.2 国外课堂提问的研究现状

1.3 研究意义和目的

1.3.2 研究目的

2 相关理论及研究设计

2.1 基本概念

2.2 相关理论

2.2.1 启发式教学理论

2.2.2 认知学习理论

2.2.3 学习迁移理论

2.3 研究设计

2.3.1 调查对象

2.3.2 研究方法

2.3.3 研究思路

2.3.4 调查问卷与访谈提纲

3 课堂提问的调查

3.1 学生问卷调查与访谈

3.1.1 问卷调查实施

3.1.2 问卷调查数据统计

3.1.3 学生访谈对象

3.1.4 学生访谈分析

3.1.5 课堂提问存在的问题

3.2 教师访谈及分析

3.2.1 访谈对象

3.2.2 教师访谈分析

3.2.3 课堂提问存在问题的原因

3.3 调查结论

4 课堂提问实施的建议

4.1 提问方法要多样化

4.2 问题设计要有合理性

4.3 给予学生较充足的思考时间

4.4 学生答问后，教师及时评价和反馈

4.5 在授课的过程中，培养学生主动发问的习惯

5 教学实践

6 结论

参考文献

附录1 学生调查问卷

附录2 学生访谈提纲

附录3 教师访谈提纲

附录4 学生访谈记录

附录5 教师访谈记录

致 谢