新时期基层党员教育现状与对策研究——以河北省保定市为例

摘要

十八大报告明确指出:“以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理，健全党员立足岗位的综合培养长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用。”要把党建设好，关键在于搞好基层党员教育，提升党员素质。通过开展党员教育提高基层党员的党性修养，增强服务群众、造福社会的能力，是党建工作中的一项重要任务，也是基层党组织的一项经常性工作。只有把广大基层党员教育好、管理好、使用好，我们的党才能长久不衰，我们的事业在新时期的严酷挑战面前才能立于不败之地。当今时代，国内外局势正在不断发生着深刻变化。面对这些新变化，我们必须坚持运用思想政治教育的基本理论和方法，密切结合基层实际，不断研究新情况、新问题，勇于创造新方法，探索新路子，把基层党员教育工作提高到一个新的水平。这对于进一步加强党的自身建设，增进执政能力，保持经济社会的长久持续稳定发展有着不可替代的重要性。
　　目前国内部分学者针对党员教育做了一些研究与探索，并取得了一定成果。这些针对基层党员教育的研究尽管不少，但十八大以来，尤其是在十八届三中全会召开后开展的研究不多，并且大部分研究局限于从高校领域入手，鲜有针对其他领域的党员教育研究。本文的创新之处在于，时间上立足于对复杂多变的新时期国内形势分析，针对基层党员教育工作中出现的新问题提出了新对策;空间上摆脱原有研究窠臼，以地级市为蓝本对基层党组织开展党员教育情况进行研究。本文在界定了新时期基层党员教育的含义的基础上，详细介绍了新时期基层党员教育的发展历程，并指出其重要意义和需掌握的基本原则。通过以调查情况为基础，从教育环境、教育主体和教育客体三个角度进行分析，重点指出了新时期基层党员教育所存在的问题及原因。最后，在上述基础上提出了改进新时期基层党员教育的对策建议。
　　本文采取文献研究法、个案研究法、调研统计法以及综合分析研究法。在大量阅读党员教育有关文献的基础上，尝试运用以小见大的方式，从调查所得数据出发，从新时期基层党员教育所面临意识形态多元化、社会阶层多样化、价值取向多样化、信息化多媒体崛起等新形势入手开展研究。论文从教育环境、教育主体、教育客体三方面指出了新时期基层党员教育存在的问题，并对应分析了新时期背景下保定市不断强化基层党员教育的工作实践。通过分析研究，围绕进一步改进基层党员教育工作提出了对策。在改善教育环境方面，探索完善教育机制、加大资金投入力度、努力实现教育形式的转变;在优化教育主体方面，提升基层对党员教育工作重视程度、提升党员教育工作者队伍建设水平、提升党员教育师资的来源丰富程度;在改进教育客体方面，增强基层党员教育的吸引力、影响力、灵活性，确保教育的针对性和实效性。进而达到提升基层党员的党性修养和综合素质，增强服务基层群众和建设社会主义事业能力的目的。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究现状

1．4 研究内容

1．5 研究方法

1．6 研究目标

1．7 创新点和可能的不足

2 新时期基层党员教育概述

2．1 基本概念界定

2．2 我国基层党员教育发展历程

2．3 新时期基层党员教育的原则

2．3．1 实践与理论相结合

2．3．2 需求与供给相结合

2．3．3 有形与无形相结合

2．3．4 教育与管理相结合

2．4 新时期基层党员教育的内容

2．4．1 马克思主义理论教育

2．4．2 党的基本知识教育

2．4．3 新时期形势政策教育

2．4．4 综合素质技能教育

2．5 新时期基层党员教育的目标

2．5．1 目标的基本内涵

2．5．2 目标的实现渠道

3 新时期基层党员教育的现状分析

3．1 调查数据样本情况

3．1．1 调查对象选择

3．1．2 调查内容设计

3．2 新时期基层党员教育所面临的形势

3．2．1 意识形态多元化给思想建设带来挑战

3．2．2 社会阶层多样化给党员组成带来巨变

3．2．3 价值取向多样化给作风建设带来困难

3．2．4 信息化多媒体崛起要求教育手段革新

4 新时期基层党员教育存在的问题

4．1 教育环境方面

4．1．1 教育制度落实尚不到位

4．1．2 教育资金设施仍不完备

4．1．3 教育管理方式陈旧落后

4．2 教育主体方面

4．2．1 对教育工作重视程度不够

4．2．2 对教育队伍建设投入过少

4．2．3 教育的师资来源过于单一

4．3 教育客体方面

4．3．1 学习态度不够积极主动

4．3．2 功利主义等消极思想抬头

4．3．2 学习时间难以得到保障

5 改进新时期基层党员教育的对策

5．1 教育环境方面

5．1．1 探索完善党员教育机制

5．1．2 加大资金设施保障力度

5．1．3 努力实现教育形式转变

5．2 教育主体方面

5．2．1 提升基层对党员教育工作重视程度

5．2．2 提升党员教育工作者队伍建设水平

5．2．3 提升党员教育师资的来源丰富程度

5．3 教育客体方面

5．3．1 更新内容，增强基层党员教育的吸引力

5．3．2 紧抓节点，增强基层党员教育的影响力

5．3．3 善用载体，增强基层党员教育的灵活性

6 结论

参考文献

附录

在读期间发表的学术论文

作者简历

致谢