基于情感化的校园文化产品设计研究

摘要

随着当今国家对高校文化教育的日益重视及人们对校园文化产品情感体验追求的提高，开发和设计校园文化产品，为人们提供愉悦、难忘的心理感受，使这类产品充分发挥其文化传承作用，对校园文化产品设计来说是十分有意义的研究。 本文以高校校园文化产品为研究对象，从情感化的角度，对其进行了深入的研究。论文首先采用资料查询法和实地访谈法总结了国内不同类型高校校园文化产品特色与开发状况，分析了如今校园文化产品设计现状及存在的问题。接着以情感化设计理论为基础，从情感体验三层次出发，将校园文化产品的情感要素进行分层解析，为进行校园文化产品设计流程的研究打下了基础。 随后进行了调查问卷的设计，并深入高校校园进行实际数据收集。将采集的数据运用SPSS软件进行分析筛选，对校园文化产品的消费者需求要素进行诉求偏好比较分析，挖掘消费者对校园文化产品的情感诉求及偏好。将该类产品不同需求层次的情感要素与当前校园文化产品的需求情况及存在问题相结合，提出了增强情感体验的校园文化产品设计流程及方法。并运用新的流程及方法进行了以河北工业大学为代表的校园文化产品设计实践，从而对新的流程及方法进行了验证。 本文通过对校园文化创意产品的深入研究，希望能为设计者在以后的校园文化产品设计中提供数据及理论的参考与借鉴。

目录

声明

第一章 绪论

1.1 课题研究的背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 课题研究的目的、方法及内容

1.2.1 课题研究的目的

1.2.2 课题研究的方法

1.2.3 课题研究内容

1.3 课题研究创新点

1.4 本章小结

第二章 校园文化及其产品设计论述

2.1 现代生活中的情感化设计

2.1.1 情感化设计在现代生活中的地位

2.1.2 校园文化产品趋向情感化设计的必然性

2.2 国内不同类型高校校园文化及其产品特色

2.2.1 中央美术学院校园文化产品特色分析

2.2.2 清华大学校园文化产品特色分析

2.2.3 厦门大学校园文化产品特色分析

2.3 校园文化产品设计现状及潜在问题

2.4 基于情感化的高校校园文化产品设计研究的提出

2.5 本章小结

第三章 情感化设计相关理论体系综述

3.1 情感化设计主要理论与方法

3.2 情感化设计理论研究现状及发展趋势

3.2.1 国外研究现状

3.2.2 国内研究现状

3.2.3 校园文化产品情感化设计实例

3.2.4 情感化设计的发展趋势

3.3 三层次理论的层次划分

3.3.1 本能层次

3.3.2 行为层次

3.3.3 反思层次

3.4 校园文化产品的情感要素研究

3.4.1 校园文化产品的本能层次需求要素分解

3.4.2 校园文化产品的行为层次需求要素分解

3.4.3 校园文化产品的反思层次需求要素分解

3.5 本章小结

第四章 高校校园文化产品情感化设计分析与研究

4.1 对已有校园文化产品设计研究方法的比较与分析

4.2 以人为中心的情感化调查问卷设计

（1）问卷设计分析

（2）问卷发放与结果收集

4.3.1 调查问卷信度分析

4.3.2 被调查人群基本信息分析

4.4 针对变量权重的分析

4.4.1 对现有产品主要缺陷的分析

4.4.2 对产品类型倾向度权重的分析

4.4.3 对反思层次情景要素权重的分析

4.4.4 对反思层次校园文化要素权重的分析

4.4.5 对反思层次传统地域文化要素权重的分析

4.5 应用李克特量表进行消费者诉求分析

4.5.1 消费者对校园文化产品的总体诉求

4.5.2 消费者对不同材质的诉求

4.5.3 消费者对产品使用特性的诉求

4.5.4 消费者最难忘的情感符号分析

4.6 利用曼—惠特尼U检验对消费者诉求进行差异检验

4.6.1 利用单样本K-S检验考察数据分布

4.6.2 以性别和院校为变量的差异检验

4.7 本章小结

第五章 基于情感化的校园文化产品设计流程与方法

5.1 校园文化产品情感要素的运用流程

5.1.1 情感要素的运用归纳

5.1.2 情感要素的运用目标

5.1.3 情感要素的运用流程

5.2 校园文化产品情感化设计流程中的方法运用

5.2.1 校园故事讲述法

5.2.2 情感符号替换法

5.2.3 延伸转换法

5.3 基于情感化的校园文化产品设计实践

5.3.1 “工学情怀”图钉/回形针收纳器设计

5.3.2 “津眼四季”指环设计

5.3.3 环保笔帽设计

5.3.4 “智能”明信片设计

5.3.5 “萌”公仔设计

5.4 本章小结

第六章 总结与展望

6.1 论文研究成果

6.2 校园文化产品情感化设计的展望

参考文献

附录A

致谢

攻读学位期间所取得的科研成果