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图片1-4
一、 文献综述
二、 黑叶猴的研究背景和生存环境
三、 叶猴的活动节律与活动时间分配
四、 笼养黑叶猴理毛行为研究
参考文献
周歧海;
广西师范大学;
黑叶猴; 活动时间; 笼养状态; 理毛行为; 焦点取样法;
机译:弄岗黑叶猴的日活动类型和活动时间分配
机译:笼养绿孔雀行为活动时间分配的初步观察
机译:在维护活动/旅行的时间分配与自由活动/旅行的时间分配之间的权衡
机译:在活动旅行行为模型中纳入时间动态:活动和旅行时间分配与生命周期事件的变化路径分析
机译:建成的环境,活动空间和时间分配:基于活动的框架,用于对土地使用和旅行联系进行建模。
机译:年龄较大的成年人的活动域身体活动和健康指标的时间分配:户外活动研究的横断面程
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:NONROaD2004模型草案中的工作日和周末日活动时间分配
机译:用于确定和/或监控的测量装置,例如填充水平,例如流体,使微处理器在非活动状态下执行基本功能并在活动状态下控制传感器单元,并从非活动状态迁移到活动状态
机译:用于连接拖拉机车辆和拖车的牵引杆,具有液压系统,其液压阀在一种状态下处于活动状态,以调节牵引杆和非活动状态的高度,并在另一种状态下阻塞执行器腔室中的液压油
机译:车辆,即机动车辆,在不活动授权状态下具有相对于壳体移位的开口,其中该开口是在表面粘结活动状态下的电流作用下与框架表面粘结的状态
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