学校场域中的多元民族文化交融策略研究——以龙胜各族自治县X校为个案

摘要

在现代化和全球化的浪潮中，不同民族文化之间的相互交流日益频繁。学校教育既要承担起向少数民族学生传授普遍适应的科学文化知识的重任，又要担负起促进民族文化繁荣发展的使命。在多民族地区，学校是不同民族文化相互碰撞、交流、融汇、发展的重要场所。民族地区学校教育对于促进不同民族文化的发展具有重要作用。以学校场域为研究视角，探讨学校场域中的多元民族文化交融问题是适应时代发展的基本要求。这既有利于不同民族文化的共同发展，也可以为学校的民族文化教育提供借鉴与启示。
　　文化交融是不同民族文化的一个相互交往与融合的过程。文化交融是一个动态的过程，在这个过程当中既有有利于多元民族文化共同发展的因素，也有不利于多元民族文化共同发展的因素。而如何剔除那些不利于民族文化共同发展的因素以促进学校场域中的文化交融进而促进不同文化的共同发展就成为本研究的重点所在。基于此，本研究以广西多民族聚集区之一龙胜各族自治县X校为研究对象，以多元文化教育理论、多元一体化教育理论及交往行为理论为理论支撑，综合运用文献法、问卷调查、观察、访谈等多种研究手段，深入民族地区学校剖析X校中多元民族文化交融的现状，并厘清X校中多元民族文化交融所存在的问题以便进一步构建出旨在完善X校民族文化交融的策略。
　　全文共分为五个部分:
　　第一部分，绪论。在该部分中主要叙述了研究多元民族文化交融的背景和必要性，通过分析多元民族文化交融与学校教育的研究现状，窥探出已有研究成果及不足之处，阐明本研究的意义。与此同时，在该部分还对学校场域、民族文化、交融等主要概念进行了界定，并简要介绍了本研究的主要思路与方法。
　　第二部分，学校场域中多元民族文化交融的理论阐述。理论指导实践，是行动的先导。没有理论的指导，往往会导致行动的盲目与低效。基于此，在这一部分着重阐述了本研究的理论基础。本研究主要以多元文化教育理论、多元一体化教育理论及交往行为理论为理论基础。通过理论的阐述，为本研究提供了好的理论支撑。
　　第三部分，学校场域中的多元民族文化交融现状调查。通过对问卷、访谈与文本材料的分析，在总结X校促进多元民族文化交融所取得成效的基础上，进一步透析该校中多元民族文化交融中所存在的主要问题。在该校中，不利于多元民族文化交融的影响因素主要有:学生民族文化意识薄弱、“民族文化无用论”思想的存在、文化的“同质化”现象、教师的多元文化素养不高等。
　　第四部分，学校场域中多元民族文化交融的策略。在前面两个部分的基础上，分维度提出促进学校多元民族文化交融的策略。从学校层面来讲，主要在于树立民族平等的教育理念、加大课程设置中的民族文化成分、加强对少数民族学生的人文关怀;从教师方面来讲，应注重多元文化素养的培养;从学生层面来讲，应增强少数民族学生的民族文化自信;从社会方面来讲，主要在于加强社会文化环境建设等。
　　第五部分，结语。对论文做出整体总结，提出本研究的不足之处。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究的缘起

1．社会转型引发的文化冲突凸显了文化研究的紧迫性

2．民族文化的多元性凸显了文化交融的必要性

3．学校教育变革凸出了民族文化传承的重要性

(二)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)文献综述

1．多元民族文化交融研究

2．学校场域中多元民族文化交融研究

3．综述小结

(四)概念界定

1．民族文化

2．学校场域

3．文化交融

(五)研究思路与方法

1．研究思路

2．研究方法

二、学校场域中多元民族文化交融研究的理论基础

(一)多元一体化教育理论

(二)交往行为理论

(三)多元文化教育理论

三、学校场域中多元民族文化交融的现状调查

(一)调查研究的设计与实施

1．研究的方法与工具编制

2．调查对象及样本的选取

3．调查的组织与实施

(二)调查的统计结果与分析

1．师生基本情况统计

2．X校少数民族文化交融的现状扫描

(三)民族文化在X校交融的成效分析

1．增强了学生学习民族文化的兴趣

2．丰富了学生的民族文化生活

3．提升了教师的民族文化责任感

4．加强了学生民族文化的认同感

5．树立了不同民族文化平等交流的精神

(四)民族文化在X校交融中的问题透视

1．学生的民族文化认同感有待加强

2．“民族文化无用论”思想普遍存在

3．教师的民族文化素养有待提高

4．不同民族文化的冲突时有发生

5．文化“同质化”现象严重

6．学校考评体系中民族文化的缺场

四、学校场域中多元民族文化交融的策略建构

(一)学校层面

1．在学校教育中树立民族平等的观念

2．加大学校课程中的民族文化因素

3．增强学校考评体系中的民族文化意蕴

4．加强对少数民族学生个体发展的人文关怀

(二)学生层面

1．增强少数民族学生的民族文化自信

2．充分挖掘少数民族学生自身的民族文化资源

(三)教师层面

1．树立新型的教师观

2．注重多元文化素养的培养

(四)社会层面

1．加强社会文化环境的建设

2．链接家庭教育与社区教育

五、结语

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

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