高一学生数学笔记现状的调查与分析——以都安县高级中学为例

摘要

我国《基础教育课程改革纲要》中提到“要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯”。2017年教育部颁布的《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确指出“教师应加强学习方法指导，帮助学生养成良好的数学学习习惯”。可见，学生学习习惯的培养至关重要。良好的学习习惯是学生成长、成才、终身发展的基础。在众多的学习习惯中，做笔记是学生在学习过程中普遍具有的一种学习习惯。高中数学知识体系结构复杂，逻辑性和理论性强，知识容量庞大，通过有效地做数学笔记，不仅有助于学生对所学的数学知识进行加工和处理，帮助自己更好地理解和掌握知识；而且能将数学知识进行保存；并且在整理和复习笔记的过程中，还有利于学生新旧知识进行整合，构建完善的数学知识体系。由此可见，良好的笔记习惯和高效的笔记策略是帮助生学好高中数学的重要途径之一。而高一年级是学生高中学习习惯和生活习惯养成的重要阶段，是学生进入高中学习后，良好学习习惯培养的最佳时期。因此，对高一学生数学有效笔记策略的研究有着重要的现实意义。 本文采用文献法、问卷调查法和访谈法等对高一学生的数学笔记现状展开了研究，并编制了高中学生数学笔记策略使用现状的调查问卷，通过态度动机、时间管理、焦虑、信息加工、选择要点、考试、笔记辅助手段以及意志力8个维度调查学生在数学笔记思维和行为方面的影响因素，揭示不同层次、不同性别学生在笔记策略方面的差异性，客观展示高一学生数学笔记策略的实际水平情况。根据研究和分析的结果，发现大多数高一学生数学笔记的态度积极，但笔记策略的使用存在问题。高一男生和女生在笔记策略的部分维度上存在差异，主要的成因是男女之间的性格差异、行为习惯以及观念。高一实验班学生和平行班学生在笔记策略的大部分维度上存在差异，主要原因在于实验班学生的成绩较优秀，他们的自我约束能力强，自我要求高，能充分挖掘身边的资源辅助学习。大部分的教师在教学中虽然强调笔记的重要性却缺乏对笔记正确策略的指导。 针对这些问题，本文认为可以尝试在培养学生坚持记笔记的意识，正确感知记笔记的作用；培养学生笔记处理的能力，丰富学生的笔记方法；实施个性化的培养和针对性的指导；提高教师的自身素养和笔记策略的指导能力；提高学生开放意识，组建合作学习小组，以此提高学生记笔记、用笔记的效果，助力于学习和成长。

目录

第1章 绪论

一、研究的背景和问题

（一）研究的背景

（二）研究的问题

二、研究的目的和意义

（一）研究的目的

（二）研究的意义

三、研究的方法

（一）文献分析法

（二）问卷调查法

（三）访谈法

第2章 相关理论及文献综述

一、相关概念

（一）学习策略

（二）笔记策略

二、理论基础

（一）信息加工学习理论

（二）构建主义学习观

三、国内外关于笔记研究的现状

（一）关于笔记的研究

（二）关于数学笔记的研究

（三）文献综述的启示

第3章 高一学生数学笔记策略的调查与分析

一、调查目的及对象

（一）调查目的

（二）调查对象

二、调查过程

（一）问卷调查的编制

（二）问卷调查的实施

（三）问卷的信度检验

三、数据处理结果

（一）高一学生数学笔记现状的总体特征分析

（二）问卷调查的结果与分析

四、问卷调查的结果与思考

五、学生访谈

（一）访谈的目的

（二）访谈的对象

（三）访谈的提纲

（四）访谈的实录

（五）访谈结果

六、教师对数学笔记策略辅导的现状调查

（一） 调查的对象和目的

（二） 调查的方法

（三） 调查的结果与分析

第4章 高一学生数学笔记有效性策略的培养

一、影响高一学生数学笔记策略的因素

（一）主体性

（二）内化性

（三）生成性

（四）特定性

（五）课堂节奏

二、高一学生数学笔记有效性策略培养的建议

（一）培养学生坚持记笔记的意识，正确感知记笔记的作用

（二）培养学生笔记处理的能力，丰富学生的笔记方法

（三）实施个性化的培养和针对性的指导

（四）提高教师的自身素养和笔记策略的指导能力

（五）提高学生开放意识，组建合作学习小组

第5章 总结与展望

一、本研究的总结

二、本研究的展望:

参考文献

附录一：高一学生数学笔记策略调查问卷

附录二：教师对高一学生数学笔记的辅导现状调查问卷

附录三：学生访谈提纲

攻读硕士学位期间的主要成果

致谢

声明