高职院校学生管理模式“多元化”研究——以太原大学为例

摘要

近年来，随着科学技术的突飞猛进，各国之间的综合实力竞争日趋激烈。为增强我国综合国力，通过提高各类人才的数量和质量提升我国在国际社会中的综合竞争力，为民族复兴提供良好的智力支持，近年来，我国政府积极深化高等教育的改革，在全国高等教育领域全面推行素质教育，并取得了一定的实际效果。但随着改革的持续深入以及高校在校学生基本情况的变化，使得高等院校的管理工作包括学生管理工作面临着新的挑战。
　　 作为高等教育的主要组成部分，近年来高等职业院校按照国家的统一要求，积极深化改革，努力提升教育质量，为社会培育了大量的技能型应用人才。但与普通高校一样，高职院校的学生管理工作也面临着新形势，需要解决新问题。如何构建“多元化”的高职院校学生管理模式成为急需探索和解决的一个新课题。否则，将影响高职院校的可持续发展，降低高职院校毕业生的竞争力和就业率，无法满足社会对技能型人才的需要。
　　 作者以太原大学作为研究对象，在深入了解太原大学的基本情况、对其现行学生管理模式的运行情况及效果进行调查的基础上，对学生管理模式中存在的问题及其成因进行全面剖析，根据新公共服务理论的有关观点，针对我国高职院校的实际情况，提出了具有一定普适性的高职院校学生管理模式“多元化”的建议及构想。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 选题的背景及意义

1．1．1 选题的背景

1．1．2 选题的理论意义和现实意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．2．3 国内研究的不足

1．3 基本概念的界定及相关理论概述

1．3．1 基本概念的界定

1．3．2 新公共服务理论概述

1．4 本文研究的方法及对象

1．4．1 本文研究的方法

1．4．2 本文研究的对象

1．5 本课题研究的主要内容

第二章 我国高职院校学生管理模式逐渐趋向“多元化”

2．1 高职院校的相关背景介绍

2．1．1 高等职业教育的定位

2．1．2 高职院校的教育目标和人才培养模式

2．1．3 高职院校对教学和学生管理的要求

2．2 我国高职院校学生管理模式的多元化发展趋势

2．2．1 教育-管理模式为主导的传统管理

2．2．2 教育-管理-服务模式的确立

2．2．3 教育-管理-服务-发展模式的推进

2．3 我国高职院校学生管理模式多元化发展中呈现出的几个特点

2．3．1 行政职能发生变化

2．3．2 管理职能被强化

2．3．3 服务职能被凸显

2．3．4 发展理念受到重视

第三章 太原大学学生管理工作模式现状分析

3．1 太原大学概况及现行学生管理模式

3．2 太原大学现行学生管理工作模式分析

3．2．1 学生管理理念

3．2．2 学生管理组织结构及队伍建设

3．2．3 学生管理方式方法

3．2．4 学生管理质量评估

3．2．5 学生管理工作流程

3．3 太原大学现行学生管理工作模式运行效果的调查分析

3．3．1 太原大学在校生的调查情况分析

3．3．2 太原大学毕业生的调查情况分析

3．4 对太原大学现行学生管理模式的总体判断

第四章 太原大学现行学生管理模式中存在的问题及其成因分析

4．1 存在的主要问题

4．1．1 学生管理理念陈旧

4．1．2 分工明确且协调合作的多元管理主体尚未完全确立

4．1．3 缺乏灵活多变的学生管理工作方法

4．1．4 对学生管理效果缺少多视角的评估

4．2 存在问题的成因分析

4．2．1 内部成因分析

4．2．2 外部成因分析

第五章 高职院校学生管理模式多元化的建设构想

5．1 树立正确的学生管理工作理念

5．1．1 树立以学生为本的管理理念

5．1．2 树立为学生服务的管理理念

5．1．3 树立“全过程”的管理理念

5．2 构建多元化协同管理的学生服务体系

5．2．1 构建校级多部门合作的学生管理体制

5．2．2 构建校-系-学生三位一体的管理服务机制

5．3 创新多元化的学生管理工作方式方法

5．3．1 使用信息化的管理工作方法

5．3．2 实施“多渠道”学生管理沟通方式

5．3．3 以高尚的校园文化引领学生

5．4 建设多元化的学生管理评价体系

5．4．1 构建多元化的学生管理评价主体

5．4．2 设置多元化的学生管理评价指标

结语

参考文献

致谢