多元文化背景下的音乐教师态度与师资培训

摘要

随着全球信息化和科学技术的飞速发展，培养具有多元文化意识的人是各国教育面临的重要课题。学校教育必须补充学生的文化经验，提高学生的素养，并由认识自己的文化开始，激发强烈的自豪感与自尊心，进而理解和尊重其他文化。这也为音乐教育提出了新要求，将世界音乐教学引入中小学课堂，从“多元”的角度看待音乐文化，成为音乐教学中的重要观念。教师作为课程的实施者，对多元文化音乐教育的态度直接影响教学效果。加强中小学音乐教师的多元文化意识水平，培养教师的多元文化教学观念与能力已势在必行。本文在对我市中小学教师多元文化意识水平的评估基础上，对影响教师多元文化意识的因素进行了分析，为建构多元文化音乐教育的师资培训课程提供了思路。 全文共分三个部分： 第一部分：提出问题(前言)。阐述了本研究的背景，说明了本研究的意义、方法，并对相关研究进行了文献综述。 第二部分：分析问题(第一至第三)。对多元文化音乐教育进行了论述，并探讨了教师态度在多元文化音乐教育中的作用。具体研究采用问卷调查、访谈的，方法，对我市的中小学音乐教师的多元文化意识水平进行评估，揭示存在的问题，分析影响教师态度的因素。 第三部分：解决问题(第四)。在具体研究的基础上，对中小学都师多元文化音乐教育培训课程的构建提供有益的思路。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

(一)研究背景

(二)本文的研究思路和方法

(三)本文的研究意义

(四)国内外研究现状

一、多元文化音乐教育的涵义

(一)多元文化

(二)多元文化主义

(三)多元文化教育

(四)多元文化音乐教育

二、多元文化音乐教育与教师态度

(一)态度的概念

(二)教师态度对多元文化音乐教育的影响

三、多元文化背景下音乐教师态度的研究

(一)研究一

(二)研究二

(三)结论

(四)影响教师态度的因素

四、多元文化音乐教育师资培训的课程构建

(一)多元文化音乐教育师资培训的目标

(二)师资培训课程的构建

附录

参考文献

致谢