英语专业大学生英语写作中的词汇石化现象研究

摘要

“石化”这一概念是由selinker1972年首次提出。所谓石化现象是绝大部分学习者由于种种原因,外语学习到了一定的程度之后,就不再像学习的最初阶段那样稳步提高,而是处在停滞不前的徘徊状态,未能到达目的语这个理想的终点。
　　在二十世纪过去的三十多年中,国外研究者从各视角对石化概念和成因进行了深入探讨,并做了大量实证研究。但在中国的研究开始相对较晚,上世纪80年代集中在介绍国外石化理论层面,90年代以来开始注重对石化的实证研究。石化现象易在中高水平语言学习者中出现,所以本文选英语专业低年级和高年级学生作为被试,选择英语写作中的词汇作为切入点来探讨英语词汇石化现象。
　　本文首先对中介语以及石化理论研究进行了回顾,以中介语石化理论和错误分析理论为基础,对中国英语专业大学生英语写作中的词汇石化现象进行尝试性探讨。本研究采用了准历时研究及定量、定性研究相结合的研究方法,提出以下研究问题:
　　1.西北师范大学英语专业学生的写作中存在词汇石化现象吗?若有,哪些类型最为明显?
　　2. CLEC数据库英语专业学生的作文中存在词汇石化现象吗?若有,哪些类型最为明显?
　　3.西北师范大学英语专业学生与CLEC数据库中的词汇石化有相似趋势吗?
　　4.造成词汇石化的主要因素有哪些?
　　作者通过收集西北师范大学英语专业大一、大四学生的作文进行分析,将其词汇错误分类,归纳出各词汇石化错误的分布规律和出现频率。为了进一步证实作者分析的结果,作者又借助中国英语学习者语料库(CLEC)的子料库st5(英语专业低年级学生)和st6(英语专业高年级学生),分别计算出该两个子料库的词汇错误频率。最后运用SPSS统计软件对两组数据进行配对样本t检验。尽管两个实验得出的错误频率有差别,但最终实验结果都证明了低年级学生与高年级学生的作文中出现的词汇错误没有显著性差异。基于以上研究,本文主要得出以下结论:
　　1.西北师范大学英语专业学生的写作中存在词汇石化现象,其中单词拼写、动词、名词、介词及代词的错误最为明显。
　　2. CLEC数据库英语专业学生的作文中存在词汇石化现象,其中动词、名词、词语搭配和形容词的错误最为明显。
　　3.西北师范大学与CLEC数据库中的词汇石化有相似趋势。
　　4.笔者分析了造成词汇石化的原因主要有母语的负迁移,目的语输入缺乏,学习策略,缺少有效的反馈以及文化差异等。
　　最后本文提出了存在的不足。首先,作文批改过程会有误差。其次,错误与失误很难界定。最后,本文只是提出造成石化的原因,并没有进一步做教学实验验证。

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英文摘要

中文摘要

List of Tables and Figures

List of Abbreviations

Chapter one Introduction

1.1The Research Background of the Study

1.2 Significance of the Study

1.3 Outline of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Reviews on the Researches of Interlanguage

2.2 Reviews on the Researches of Fossilization

2.3 Reviews on the Researches of Lexical Fossilization

2.4 Summary

Chapter Three Theoretical Framework

3.1 Interlanguage Hypothesis

3.2 Error Analysis

3.3 Summary

Chapter Four Research Design

4.1Research Questions

4.2 Research Method

4.3 Subjects

4.4 Instruments

4.5 Procedure

Chapter Five Results and Discussion

5.1Results and Discussion of English Majors’ Compositions

5.2 Results and Discussion of Data from CLEC

5.3CompareFossilization TendencybetweenNWNUand CLEC

5.4 Results and Discussion of the Factors

5.5 Summary

Chapter Six Conclusion

6.1 Major Findings

6.2 Limitations

6.3 Implications

参考文献

Appendix I

致谢