基于布卢姆认知目标新分类学的高中化学教材习题研究

摘要

新课程改革至今，我国学者对化学教材习题做了大量的研究，包括关于教材习题内容呈现特点、编制和习题教学的研究。此外，许多研究者从不同的角度对化学习题提出了改革的建议和意见。然而，国内对化学教材习题的研究仍很薄弱，发现当前关于教材习题的研究多侧重于习题的广度(数量、类型、素材)以及难度,而很少有人从学生的认知心理角度对习题进行心理学层面上的探索。
　　基于此，本论文以人教版化学必修教材模块习题和课程标准为研究对象，运用布卢姆认知目标新分类学的二维框架为工具，考察两者在知识和认知过程两个维度上的分布情况和一致性。研究表明：第一，在知识维度上，化学必修教材习题和课程标准都以“概念性知识”为主，各类型知识所占比例相当，两者之间有很好的一致性；第二，在认知过程维度上化学必修教材习题和课程标准虽然都以“理解”类型为主，“评价”类型涉及最少。但在“分析”层次上，课程标准中所涉及的比例远远的少于化学1，化学2教材习题中的比重。两者所考察的侧重点不同，一致性不好。
　　据此结果，笔者发现运用布卢姆认知目标新分类还有助于习题教学和习题编制，希望给一线教师在习题教学中提供理论基础，为化学必修教材习题的修订提供借鉴和启示。

目录

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中文摘要

英文摘要

目录

一、引言

（一）研究目的

（二）研究意义

（三）研究内容

二、文献综述

（一）核心概念界定

（二）关于化学教材习题研究的综述

（三）有关布卢姆认知目标分类学的研究

三、研究的理论基础

（一）布卢姆认知目标新分类的介绍

（二）布卢姆认知目标新分类的结构

（三）使用分类框架的意义

四、研究设计

（一）研究思路

（二）研究方法

（三）研究对象

（四）基于布卢姆认知目标新分类的习题分析框架

（五）基于布卢姆认知目标新分类的归类及示例分析

五、研究结果

（一）人教版高中化学必修教材与课程标准分析

（二）五大主题习题的分类结果

（三）课程标准的分类结果

（四）习题与课程标准一致性分析

六、结论与建议

（一）结论

（二）基于布卢姆认知目标新分类的化学教材习题的编写意见

（三）基于布卢姆认知目标新分类学的习题教学

七、结语

参考文献

附录

致谢