基于SNS网络平台的中职学生协作学习设计与研究——以“影视艺术鉴赏”课程为例

摘要

随着信息技术的高速发展，互联网越来越多地渗透进人类的学习、工作、生活中，并对人类的生产方式、生活方式和学习方式产生了深远的影响。教育，尤其是学校教育逐渐走向信息化，教师的教学方式与学生的学习方式也发生了改变，将 Web2.0理念与技术运用于教学成为今后教育信息化发展的方向之一。现代互联网强调了用户的参与、共享、协作，以“用户”为中心，由单纯的“浏览者”转变为信息的“创造者”、“发布者”。时代要求学生不断更新，尤其是更新获取的方式；而作为学校教育的主体的青少年学生，本身对新技术充满好奇心，善于接受新鲜事物，并且能够快速、灵活的掌握相关工具的使用，对Web2.0技术与理念特别是其中的SNS网络社交平台的接受度更高，通过基于SNS网络进行协作学习，不仅能够提高学习效率，同时能够提高团队协作能力及协作研究能力。
　　本研究以中等职业学校学生SNS网站的使用情况为基础，开展基于SNS网站（人人网）的协作学习活动，让学生通过合理分组、经过协作工作，最终解决问题的协作过程，掌握相关理论知识、操作方法和技能，验证了基于SNS网站的协作学习活动有利于培养学生自主探究、协作共享的能力，提高信息素养。
　　本论文整体研究遵循：理论研究阶段——设计问卷工具阶段—构建模块阶段——行动研究阶段——效果测评阶段五个研究步骤，通过文献法查阅教育学理论以及关于SNS网站的文献确定研究方向，同时以问卷调查法结合文献、参考已有的相关问卷、针对研究实际、进行问卷设计及修改工作。并对SNS网站和影视艺术学科这两个要素进行综合分析、选择，筛选出更适合的网络学习平台来限定学习内容的范围。选择人人网作为网络学习平台，进行影视作品鉴赏协作学习活动的案例设计与实践，掌握积累第一手资料，为进行必要的实测效果，提供数据支持。最后通过问卷调查与访谈法，结合参与者在活动的过程性与结果性评价，与实施过程记录综合，得出基于SNS网站的协作式学习模式是否适合运用与教学的结论。
　　论文研究方法采用传统的文献研究法进行大量的相关文献查询及收集，整个实践过程中注意教育行为学及心理学的探索与数据收集和分析，将问卷调查法贯穿研究过程之中并利用访谈法的研究优势，通过面对面的交谈来了解受访人的心理、行为、态度，直接快捷的收集多方面的分析资料。从而多角度立体式的完成本次研究，达到最终的研究目的。
　　通过研究，本论文得到如下结论：
　　1.论述SNS、建构主义、协作学习、基于SNS的协作学习等相关理论，分析了基于SNS网站教学平台和协作学习有机结合在中职学校的可行性和优势，构建起一个具有职业教育特色的基于SNS网站的协作学习设计的理论模型和具体的教学设计流程。
　　2.分析中职“影视艺术鉴赏”课程特征，运用构建的教学设计流程和协作学习模型设计，设计教学方案并在SNS网站（人人网）平台上进行了教学应用，主要以讨论型、共享型、设计型三个任务层次，分类型、分阶段、由浅入深层层递进，详细验证基于SNS网站与协作学习的有机结合，能够最大程度的促进教师的有效教学和学习者的有效学习，探寻出真正改变中职学生学习面貌的新型教学模式。
　　3.基于SNS的协作学习教学模式与以往的教学模式相比较，本研究在以往的网络学习与协作学习基础上，利用SNS网站的丰富功能模块与社交工具优势，依靠公共空间与个人空间即时交互、小组成员间即时交互、指导者与学习者间即时交互的多层级即时交互系统协作学习模型，更好地检验了学习成果和学习评价设计的有效性，分析、总结研究中的得与失，全面提升中职学校的教育教学质量。
　　目前，国内外将基于SNS网站开展协作学习和中职影视艺术鉴赏课程教学相结合的研究并不多，而且该研究所涉及的理论范围比较广，因时间和精力有限，对有些问题的研究还比较肤浅，在影视艺术鉴赏这一学科的更多学习内容还应该有更广泛的应用，对其他学科、以及更多领域内提高协作学习的有效性还有待于研究。

目录

西北师范大学研究生学位论文作者信息

第一章 绪论

1.1研究背景

1.2 国内外研究的现状

1.3 研究的主要内容和思路

1.4 研究的方法

1.5 研究的目的和意义

第二章 相关概念的界定与理论综述

2.1 SNS

2.2 协作学习

2.3 相关理论的支持

2.4基于SNS网站的协作学习

第三章 基于SNS网站的中职学生协作学习设计

3.1协作学习平台选择

3.2基于SNS网站的中职学生协作学习设计原则

3.3基于SNS网站的中职学生协作学习设计前端分析

3.4过程设计

3.5协作学习效果的评价

第四章 基于SNS网站的中职学生影视艺术鉴赏课程协作学习的案例设计

4.1课程定位

4.2案例设计

第五章 基于SNS网站的中职学生影视艺术鉴赏课程协作学习的案例实施与评价

5.1前测与协作环境创设

5.2案例实施过程与跟踪

5.3 教学实践效果的调查与分析

第六章 研究结论与建议

6.1研究结论

6.2研究不足和建议

参考文献

附录

致谢