马克思主义视阈中思想政治教育的人学理论与现实建构

摘要

思想政治教育是一种构建在“人”的基础上的社会实践活动。缺乏对“人”的深刻把握则很难有效开展思想政治教育。现如今，思想政治教育人学取向已然成为学者们关注的焦点。本文择选思想政治教育研究的人学视阈，并对此进行了相关探析:初步描述了思想政治教育人学的基本内涵，尝试论证了其趋向出现的合理性原由。借助人学研究的经典角度，对思想政治教育进行了马克思主义世界观与方法论的观照。就当今思想政治教育工作中出现的对待人的尴尬，作马克思主义的必要审视。并根据人学启示，尝试勾勒思想政治教育人性化“理念蓝图”，将人学落实到思想政治教育实践操作层面，具体提出马克思主义思想政治教育实践的人本方法，完成对思想政治教育人学构建的初微探究。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题背景及意义

1．1．1 选题背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究状况述评

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 理论依据和研究方法

1．3．1 理论依据

1．3．2 研究方法

1．4 基本思路和整体理念

1．4．1 基本思路

1．4．2 整体理念

1．5 主要观点及创新之处

1．5．1 主要观点

1．5．2 创新之处

第2章 马克思主义思想政治教育的人学理论

2．1 思想政治教育的人学定位

2．1．1 思想政治教育人学取向的科学内涵

2．1．2 思想政治教育人学取向的合理缘由

2．2 思想政治教育的人学基础

2．2．1 思想政治教育人学基础中人的存在论

2．2．2 思想政治教育人学基础中人的本质论

2．2．3 思想政治教育人学基础中人的发展论

第3章 思想政治教育人学的马克思主义反思

3．1 思想政治教育人学的实然困境

3．1．1 思想政治教育人学的困境表现

3．1．2 思想政治教育人学的困境缘由

3．2 思想政治教育人学的应然原则

3．2．1 是——is

3．2．2 在——be

第4章 马克思主义思想政治教育的人学实现

4．1 思想政治教育人学理念的创设

4．1．1 思想政治教育生活化理念——回归生活世界

4．1．2 思想政治教育人文化理念——追求人文关怀

4．1．3 思想政治教育诗意化理念——丰富方法艺术

4．2 思想政治教育人学方法的实践

4．2．1 明确思想政治教育的人学目的

4．2．2 优化思想政治教育的人学内容

4．2．3 坚守思想政治教育的人学原则

4．2．4 改进思想政治教育的人学方法

4．2．5 营造思想政治教育的人学环境

结论

参考文献

致谢

附录 攻读学位期间所发表的学术论文目录